“假期休息得怎么樣，之前的一些小傷病應該都養好了吧。”

“假期你去了哪里，有去哪旅游嗎？”

新學期終于來到了，B班的學員們在教室里嘰嘰喳喳地談論了起來。

“怎么樣，韓明君，聽說你參加了學院杯的訓練營？”村下正走了過來，向韓明進行詢問。

韓明抬頭一看，有些嚇了一跳。

一個月沒有見，村下正皮膚黝黑了許多，頭發也留長了許多，最最重要的是人也高了不少，不再是昨日印象里的那個小矮子了。

“哇，你長高了好多啊。”韓明震驚地脫口而出。

村下正挑了挑眉毛，說：“真的嗎，你可不要欺騙在下，在下怎么一定感覺也沒有。”

“哇，村下，你是吃了什么，忽然就長得這么快。”剛剛來到教室里的金成柱拍了拍村下正的肩膀，做著夸張的表情驚嘆著。

“耶，真的嗎？”村下正臉上驚喜的表情已經完全顯露了出來。

金成柱拍了拍胸口，打包票地說：“當然，我騙你干嘛。”

“韓明，韓明，快給我們說說你在訓練營里面的故事吧。”金成柱這個熱衷于打聽各種情報的家伙，已經抑制不住自己的好奇心，想要了解韓明這一個月來的經歷。

“沒辦法，那我就粗略地和你們講訴一下吧。”

說完，韓明就將自己在培訓營中的發生的幾個比較大的事情和小伙伴們講訴了一遍。

“哇，你已經入選到校隊啦，恭喜你啊，韓明君。”村下正朝著韓明拱了供手，向他祝賀著。

“不錯，不錯喲，羅成，你居然半途就跑路，太沒有義氣，我鄙視你。”金成柱將腦袋一斜，用余光瞥著羅成，表達著心中的情緒。

羅成有些尷尬地說：“不好意思啊，韓明。我忘記和你解釋清楚了，我其實也有自己的訓練計劃，那天我就只是去湊熱鬧而已。”

“沒事，我理解。”韓明馬上把羅成打了圓場，對于那頭羅成突如其來的告別，韓明也完全沒有在意，一是他尊重其個人的選擇，二是訓練十分緊張，這事要不是今天回想了起來，自己基本都已經忘掉了大半。

“韓明，那你這學期會比較辛苦一些啊。”羅正接著說：“雖然我們這學期訓練的核心內容和你在隊伍里的訓練還是有些區別，你一直要兩頭跑，可能會有些奔波和勞累啊。”

“還行吧，如果影響到正常的訓練，我肯定會退出隊伍的。”

韓明自己其實早已經想好了一切。

如果作為學院杯的預備隊員影響了自己的訓練進度，那自己肯定會毫不猶豫地選擇退出。

而當前，在隊伍中的訓練可以讓自己更快地提升自己的實力，雖然有些辛苦，但韓明相信自己一定可以堅持下來。

“快給我講講你們的假期過得怎樣吧。”韓明轉移了一下話題，也開始和小伙伴們熱鬧地聊天了起來。

“同學們，安靜一下，安靜一下，我們要上課啦。”不知道什么時候，常教官已經走了進來，站到了講臺上。

“很高興這學期還可以繼續擔任B班的教官一職。看到班級里頭還有這么多的學員，我感到十分開心。”

坐在最后一排的韓明看著有些稀稀落落的座位，開始數了起來。

“十五，十六。”韓明扭過頭和金成柱說：“我們B班還有16名學員存活。”

“嗯，還算可以。”金成柱回應著韓明說：“之后應該會被淘汰的學員基本上已經不多了，按照這個速度，后年我們班能成功畢業的應該還是不少。”

常教官繼續在講臺上開始介紹這一學期的整個訓練計劃，韓明立馬專心了起來，畢竟這和自己未來大半年還是有很大的關系。

“去年我們已經粗略地了解了一些蟲卡的使用。這一學期，我們將會把更大的訓練時間放在這一塊上面，我們這一學期的目的是為明年的訓練打下一個良好的基礎。所以這學期我們將會全面的學習蟲卡的相關知識，讓大家自己對每一類型的蟲卡能夠達到入門的程度。到了明年分科訓練的時候，大家就可以根據自己所擅長或興趣進行選擇。”

韓明一聽，他意識到自己在訓練隊里已經開始在做著一些二年級學生的訓練項目了。

確實比起其他高年級的學員，他們這群低年級的學員確實有些基礎不夠牢固，為了能夠參加上比賽似乎有些趕鴨子上架的味道。

但是韓明相信，只要自己這學期學習得足夠認真，到了明年，自己必然將會比其他同年級的同學要高出一大步。

想到這里，韓明已經有些興奮了起來。

在簡單的講解之后，B班的同學們很快也就開始了下半學期的生活，他們對于蟲卡和戰士的關系也有了更多了認識。

“同學們，距今我們人類所獲得的蟲卡種類一直在不斷的上升，隨著時間的推進，我們人類對蟲卡的定位和使用也越來越清晰。有同學知道現在對戰士的定位有哪幾類嗎？”常教官站在講臺上和B班的學員們進行互動。

“我知道。”金成柱有些主動地舉起了手。

“很好。”常教官有些滿意：“讓金同學來講一講他的見解。”

“根據現在比較流行的分類，主要是將戰士分為攻擊、防御和輔助三類的角色定位，當然也有不同類型的分類方法，有的將一些后勤的角色也加了進來。”

“講得挺不錯的。”常教官肯定了金成柱的說法：“金同學所講訴的就是我們現在比較常規的分類方法。”

接著，常教官通過與視頻結合的方式讓學員們對所謂的角色定位有更好的理解。

視頻里頭先是出現一群身著重甲的戰士，他們身披極其厚重的盔甲，手上拿著巨盾，像是和網蟲們進行頂牛一樣地互相比拼著力氣，將網蟲分隔于戰場的不同區域。

“大家看到了嗎，現在在戰場上頂在最前面的戰士就是重裝戰士，這類型的戰士主要的定位就是進行防御和卡位，負責為隊友制造良好的輸出環境。”常教官將視頻暫停了下來，為學員們進行著講解。

說完，常教官又繼續進行視頻的播放。

這時候出現了一群手持刀槍的戰士，開始對分割開來的網蟲進行攻擊。

常教官又將視頻停止了下來，說：“這一部分就是負責攻擊的戰士。雖然有一些機構將他們分類為近戰戰士和遠程戰士，但是我個人不贊同這個分類方法，我認為這只是一群沒有上過戰場的人的瞎扯。我認為他們只能是一個叫法，就是叫攻擊型戰士。”

接著，常教官向學員們灌輸他個人的見解：“我個人認為使用近戰武器還是遠程武器這是和具體情況相結合的。比如說面對的對手防御力較低，當攻擊力很強，這種時候就適合遠離他們進行遠程的攻擊。相反則適合近戰輸出。”

“所以我對大家的要求就是無論是什么類型的武器，都需要能夠熟練地至少掌握一項。這樣大家才能夠提高在戰場上的生存能力。”

接著，視頻的鏡頭轉移到了后方，有一群戰士在大家的身后，負責協助頂著最前面的戰士，替他們添加護盾之類的。

常教官繼續擔任著旁白的角色：“這一類型的戰士通常定義為輔助型戰士，大家不要以為這類型的戰士是最輕松或者最弱的，這只是定位的不同罷了。未來的一段時間大家都是在這三個角色里面進行多次練習和嘗試，找到自己最適合的位置，為我們明年的分工做準備。”

“這里我想和大家首先強調一點的是，分工的目的在于將每個人的工作職責進行細分，這樣子是為了讓整個戰斗可以進行得更加的高效，這是我們整個蟲戰史發展到現在的必然歸宿。但是。”常教官頓了一頓，似乎在沉思著什么。

過了一會，他加重了語氣，和學員們強調著說：“在戰場上，其實也沒有絕對意義上的角色分工。每個人都需要為自己的生命負責，所以不是說我只管全力輸出就好了，我的隊友一定就能夠把我給保護好。”

常教官有些激動，大概是回想起什么事情來。

過了一會，他終于恢復了情緒，和學員們道歉說：“不好意思，剛剛有些激動了。剛剛的話可能會讓大家會產生誤解。是這樣子的，我們需要相信我們的隊友，在大家的互相配合中去分工，這樣子是沒有錯的。但是，于此同時，我們也需要自己照顧好自己，也不能不過依賴隊友或者給隊友造成麻煩，畢竟戰場上一不小心丟掉性命是常有的事情。”

“好了，今天我給大家講訴的內容就這么多了，至于蟲卡的詳細課程是由胡教授負責的。大家有什么問題想要問的嗎？”

常教官環顧著教室，向大家提問，整個教室有些安靜了下來。

“好，那今天就先到這里吧，下課。”

（未完待續）