我不時會這樣想：人生也許就是這樣，一就是一切。如果那次歷史成績不是全班第一，我就不會被任命為課代表。如果我不是課代表，我就不會接觸到任何與這個職務所關聯的人及其所繁衍的事。沒有這些人和事，也成就不了今天的我。

“大海，你姐讓你待會去一趟辦公室。”詩雅剛剛從辦公室回來就傳遞給我一個這樣的信息。

“啊？誰？”

“歷史老師啊，她好像有點事要找你。”

“好，我一會就過去。”

詩雅這樣說是話出有因的，雖然有著調侃的成分，卻也反映了現實。一般來說，歷史老師的身份在我們班的定位是具有普遍性的，還有就是自從我接受義務教育至今所形成的觀念，老師一詞代表的就是單一的園丁角色。而“你姐”的這一稱呼是具有特殊性的，意味著這位歷史老師不僅僅是園丁，也可以是朋友，是家人。

這是我很慶幸的一點，因為我不認為我有著什么過人之處，我就是簡單平凡的一個人。即便是當上了課代表，我在班里的角色也僅僅是大大小小不下十人內的班干部中的一個。偏偏就我一人遇上了一個于我對口的有趣的科任老師，她持續影響著我的行為和思想。

“海海，你來了。”

她是我讀書生涯唯一一個會用疊詞來稱呼我的老師。據我觀察，我也是她口中的第二人，還有一個是她倆歲的女兒，賴曉倩。

“對啊。”我微笑地走到她的辦公桌前，并無留意過周邊的環境。

她用眼神配合手指指引我往左下角看。

我一下子也沒留意，肉嘟嘟的曉倩用她的雙手撐著地面稍稍轉了過來，她的跟前陳列著一副相對齊整的積木。有禮貌的她正準備朝我問好，只是剛露出百分之三十的笑臉則又把小嘴一合。原來她忘了自己的嘴里還含有一根棒棒糖，于是小手拿開棒棒糖，然后又將味蕾的一點點甜味給咽了一下。大大的眼睛、肉墩墩的臉和六個小牙組成的問候表情：“海哥哥。”

“哈哈，倩倩笑起來是超級可愛的。”我本來想著要垮一步過去輕輕捏一下她的小臉，但她馬上又將手里的糖果放回了嘴里，所以我也停在了原地。

“是呀是呀。”歷史老師也愉悅地笑著。

此時，我主要的注意力還是集中在倩倩的身上，像她這樣的小女孩真的會很討人喜歡。我忽然想到這樣的一句話：“參與一個生命的成長，參與，意味著付出與欣賞。”欣賞這一個詞真的很能概括我此刻的感受。

話說回來。這回我進入辦公室的狀態并沒有像以往表現得那般的拘謹，當中的主要原因在于周三下午第三節是屬于歷史科的自習課，而我又是我姐欽點過來的，并且這里也沒有其他的科任老師。在這樣的環境下，我確實能感受到某種溫馨，這在以往是不曾有的。

“海海啊，你先坐下來，我有事要說。”

“好。”我就在她對面的辦公椅上坐了下來。

“我覺得我們班現在的課堂氣氛不夠活躍，至少歷史科是這樣的。”她一臉認真地說。

我聽后就隱約感覺到有些事將要發生，于是配合著：“嗯......確實也是，會積極發言的好像也就我們幾個人。”

“嗯，你也體會到，就是這個問題。我認為這樣的課堂效率是不行的。”

“啊？”這方面的事居然和我談。

“你有什么看法嗎？”

我一時有點慌，但她既然這么看得起我，那我無論怎樣都得說出點東西來。

“是想著如何才能將大家的積極性給調動起來？”

“對，我們需要解決這個問題。”

“嗯，那你想著要怎么做？”

“我想將我們班對歷史科有興趣的人選一部分出來，組成一個歷史興趣小組。然后我們給這個小組強化相關的學習，這個學習包括課內的知識點強化和課外的趣味拓展，意圖就是打造出一支我們班的歷史科的特種部隊。進一步的計劃就是當這批人有了相對扎實的基礎，那他們在小組內乃至課堂上也就有了“開口”的資本，然后我們再用以點牽線，以線畫面的形式刺激大家的發言，最后帶動班內的氛圍。更進一步的就是如果真的可以實現前面的倆點目標，那也就意味著我們班很有機會形成很好的學習氛圍，由歷史科影響到其他科......”

“這樣很好啊。”

“嗯，但這目前都只是愿景，下一步就是操作性的問題了。”

“那搞一下咯。”

“對，我是有這樣的想法。”

我故作深沉地想了一會，確實也有一點思路--根據“5W+IH”模式：“那誰來挑人、挑多少人、怎么挑、具體的內容從哪找、在哪上課、什么時候上課......似乎很多細節呢？”

“對，所以我讓你過來，就是想讓你幫我一起組織謀劃一下。”

“啊？”我發出了內心直面的感受。

“我啊，我沒試過，沒經驗呢，我覺得不行。”我連忙說出了我的擔憂。

“你不要怕，我們先來試試。”她斬釘截鐵地對我點點頭。

“好。”我一時也感覺騎虎難下了。

她看到我的心態還是不夠平穩：“海子，別慌張哈。這事雖不太容易，但也說不上很難。我覺得你是行的。”

“嗯。”

“其實吧，你知道老師為什么要找你過來和你商量這件事嗎？”

“嗯......因為我是課代表。”

“對了一半。”

“啊？”我有點疑惑不解了。

“我想你學到更多，你要學的不僅是課本，不僅是考試，你不僅僅要當一個普通的學生、普通的課代表，懂？”

我看著她在用有點望子成龍的復雜眼神看著我：“懂！”

她聽后滿意地點點頭。

“事情的難易都是相對于做事的方法而言的。其實吧，像這種事要怎么做，你上網查一下就可以了解到固定的程序，接著就是要參考借鑒了。還有值得注意的是，你不可以完全生搬硬套，一定要結合我們班的實際。通常來說，百分之九十的程序都是死的，所以我們要做的事也不多。但剩下的百分之十既然是活的，那它在一定意義上就比死的程序要更重要了，這就要求我們要有信心也要有能力去處理好這些問題。”

“嗯，我有點思路了。”

“嗯嗯，很好。”

“還有就是，老師你這里是要我一個人負責完成？”我提出了我最大的疑慮。

“不不，我正在有做一個方案。我今天跟你說的這些，就是希望你也可以獨立思考地去完成一個計劃，當作我的輔助計劃，然后我們進行對比再綜合一下。”

“哦哦，這樣也好，不然就嚇到我了。”

“哈，那你的這顆小心臟要趕快成長起來了。”

“但愿咯。”

“還有具體的小組人員人數這里，我想讓你來全權負責，畢竟你比我更熟悉班里的情況。”

“啊？”

“別啊了，你先回去想想吧。”

我看了看一旁的倩倩，她的作品往上疊起來了，而且越疊越高，雖然形狀有點參差不齊。

“倩倩，哥哥要走了哦。”，我邊說邊走近輕輕地掐了一下她的小臉。她用小手拉了一下我的大手，還是那樣的甜甜的笑容：“哥哥拜拜。”

說干就干。當天晚自習雖然是班主任坐班，但我基于一種奉旨辦事的心態也無所顧忌，不時拿出手機放在桌面上百度，不時看看周邊的人兒，不時望往窗外，用手支撐著一側的下巴，擺出一副在干大事的姿態。

與之同時，班主任的狀態也有點出乎我的意外，他居然在看報紙。也好，不管他了。

時鐘一圈一圈地走，我的本子從左上角到右下角密密麻麻的寫了很多思路。21:30，鐘聲敲響下課的訊號。

大伙紛紛走了，班主任也隨著大伙的腳步離開了。

我想走，但也想著應該待會再走的，畢竟就差一點就完成初步的計劃了。好吧，要發揮舍己為人的精神。

我想啊想：明天早上課間的時候應該就可以在班里提出來了。假如響應的人太多？那得淘汰一部分；假如響應的人太少？那就有點尷尬了，不過應該也不會。但不管怎么選，金媚是必須要在的，小玲也不應該缺位。

22：00，我一個人默默地走出燈光并不通亮的教學樓，感覺很是充實。走了一會，甚至也感嘆還有著清風與月光陪我同行啊。

第二天早上，我將要成立歷史興趣小組并挑選組員的消息告知了我們班的同學，得到的反饋很不錯，有15個人報名。我想到的是可以將這15個人分為三個小組，而且我的陣容里必須得有金媚與小玲的存在，其他的人就按理性的抉擇來做最優的搭配。

這是一個簡單的、快捷的過程，我用了幾個小時就完成了預期幾天的任務。我很興奮，也急于要把這個成效告知我姐。

課間十分鐘，我拿起寫有這次計劃內容的本子就跑往辦公室。由于是跟在剛下課的英語老師的腳后跟進門的，她一看到我就熱情地問我找她是不是有什么事，這就有點尷尬了。我不得不急中生智向她請教一個問題，結果就是她花了五分鐘教會了我倒裝句的基本用法。

在跟英語老師致謝之后，我去到了我姐的桌子前，她正在吃早餐。

我說我已經將歷史興趣小組的方案給做好了，問她什么時候方便收起來。

她說不用急，她這兩天有點忙，讓我回去完善一下，下周一再交給她。

我帶點失落地說好。

失落片刻之后，我想起的是她提到過的一個重要的詞——“完善。”

我雖然是基本完成了這一份方案，但我怎么就沒想過要將方案再完善一下的呢？人家對你懷有期待，難道你就不應該做出配得上甚至是超越人家期待的成績嗎？

嗯。回去之后，我細細地揣摩了我的得意之作。

My god.“好好地一顆咖喱魚蛋，讓你做到既沒有魚味有沒有咖喱味，失敗！蘿卜沒挑過筋太多，失敗！豬皮煮的太爛沒咬頭，失敗！豬血又爛稀稀，一夾就散，失敗中的失敗！最慘的就是大腸了，里面根本沒洗干凈，還有坨屎，你有沒有搞錯？”食神的經典臺詞似乎完整地詮釋了我手上的方案的質量。

唉，從頭再來吧。確實，在我們的生活里，總有一些事是需要和自己較勁的，這也是成長的一部分。

這似乎是一種意外的收獲，當我將模板一看再看，和一些人一談再談，將方案一改再改，我似乎掌握到了許多東西，一些全局性的東西。特別是當這些東西再經過我的整理，從我的口中說給老師聽，那是一種很深刻的記憶。

歷史興趣小組正式啟動于第七周，每周集會一次，每次倆小時。

我如愿地和金媚、小玲、還有其他一男一女搭成了一組，稱為A組。

當我們組要設計專題板報，我們四人就負責收集整理資料，然后交給金媚設計抄寫，因為她在這方面的能力確實出眾，畢竟是由美術生轉過來的。

為了提高我們的思辨能力，歷史老師也開展了部分辯論賽的環節。我腦里雖然有足夠的知識儲備，但表達能力欠佳，而且邏輯不夠清晰。金媚就更不用說了，雖然她平日里的表達能力并不算差，但巧婦難為無米之炊，她自然也沒有多大的作為。小玲和其他倆個人的能力都相對綜合，自然也成為了我們組的主力軍。

做題是必不可少的環節，由于我們五個人為一組，所以老師要求我們同心協力，可以討論。在每次50個選擇題里，就像考科目四的那樣，要求我們得分不低于90分。這個過程總會有一些有趣的細節，由于我的實力擺在哪，所以大部分的題目大伙都會遵循我的看法。只是有一題在問到日本在二戰時期簽字投降是在什么時候？我毫不猶豫地說是B答案：1945.8.15。其他3人也沒反對，沒料到金媚卻說可能是D答案：1945.9.2。然后我就在他們面前強作解釋：說記東西可以用聯想記憶法，8.15，八月十五，中秋，很簡單的嘛。她聽后只是“哦。”了一下。

后面老師解釋，1945.8.15是投降日，而正式簽字是在1945.9.2。

然后我特地在金媚面前“哦。”了一下，小玲她們幾個也會意地笑了。

這些事記述起來很是平凡。確實，我們都在平凡中成長，在平凡中感受踏實，感受快樂。

歷史興趣小組正式結束于第十六周，即高二第一學期末。第二學期并沒有開展本項目，因為我們換了個新的歷史老師，原因是我親愛的姐姐她申請離職了。我問過她原因，她說她是一名軍嫂，一方面，她的壓力會比其他人更大一些。另一方面，也是為了更好地照顧家人，所以她就選了一所更靠近她家的學校。

嗯。她基于我的存在相當于李敖先生所說的：“重重地她走了，正如她重重地來。她揮一揮衣袖，帶走了全部云彩。”