序言

七彩教育 幸福綻放

“當(dāng)所有的一切都已淡忘，只有色彩才是記憶中最深的烙印……”是啊，對(duì)于附小人來(lái)說(shuō)這個(gè)色彩是什么呢？我想，那就是七彩，七彩教育正是留在每個(gè)附小人記憶中的最深的烙印。

2014年是人大附小建校60周年，60年的發(fā)展歷程中，流淌著一代代附小人灑下的心血和汗水。在這特殊的時(shí)刻，海淀區(qū)教工委、教委為我校成功舉辦“人大附小教育家辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)”，全面梳理總結(jié)我校在“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”辦學(xué)思想指引下的七彩教育實(shí)踐成果，具有里程碑的意義。

七彩教育是尊重兒童差異的多元教育，是充滿(mǎn)靈性的生命教育。七彩教育在注重挖掘?qū)W生的多元潛質(zhì)的同時(shí)，也注重教師的多元素質(zhì)培養(yǎng)，七彩教育為師生創(chuàng)造與提供適合的、多樣化的教育環(huán)境。七彩環(huán)境成為師生多樣化成長(zhǎng)的天地；七彩德育成為師生價(jià)值觀形成的基石；七彩課程成為學(xué)生多樣化成長(zhǎng)的途徑；七彩社團(tuán)成為學(xué)生多樣化成長(zhǎng)的舞臺(tái)；七彩評(píng)價(jià)成為學(xué)生多樣化成長(zhǎng)的動(dòng)力；七彩文化成為教師個(gè)性發(fā)展的源泉。尊重個(gè)性、關(guān)注差異，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，讓每一個(gè)生命都能獨(dú)特地綻放出自己應(yīng)有的色彩。

經(jīng)過(guò)多年的辦學(xué)實(shí)踐，人大附小日漸形成了具有時(shí)代精神、獨(dú)具特色的七彩教育體系，在基礎(chǔ)教育方面及社會(huì)上產(chǎn)生了一定的影響。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教育專(zhuān)家希望我們把辦學(xué)成果固化下來(lái)，許許多多的同行和家長(zhǎng)更是熱切期盼汲取人大附小的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及育人經(jīng)驗(yàn)。以校慶年為契機(jī)，我們把60年辦學(xué)實(shí)踐中的精華匯集成“人大附小七彩教育成果叢書(shū)”出版發(fā)行，使這套叢書(shū)成為傳承和發(fā)展人大附小文化的結(jié)晶，把人大附小優(yōu)質(zhì)教育資源奉獻(xiàn)給基礎(chǔ)教育，使“人大附小”四個(gè)字成為不可或缺的社會(huì)資源，使憧憬彩虹門(mén)的家長(zhǎng)、孩子和老師們能如身臨其境一般享受七彩教育的幸福；同時(shí)向建校60周年獻(xiàn)禮。

《人大附小的學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》——1989年，人大附小參與北京市課題“小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”研究，在任慧瑩老校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校率先研制出《小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》并實(shí)施。同年確立了“創(chuàng)造適合于兒童發(fā)展的教育環(huán)境”的辦學(xué)思想。1991年召開(kāi)學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)總結(jié)會(huì)，向全市推廣。到2014年為止此手冊(cè)先后修訂15次，更名為《人大附小的學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》。此手冊(cè)在對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，體現(xiàn)了人大附小的育人觀、學(xué)生觀、人才觀……就像彩虹的色彩預(yù)示著每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是重要的。孩子應(yīng)該是多彩的，教師應(yīng)該是多元的，我們的教育應(yīng)該是多樣化的。

《人大附小的老師對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)》——老師們用一個(gè)個(gè)真實(shí)而短小的教育案例，簡(jiǎn)單剖析孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)提出解決問(wèn)題的方法策略，由淺入深、小中見(jiàn)大。引導(dǎo)家長(zhǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，透過(guò)特性看共性，為家長(zhǎng)們所遇到的教育問(wèn)題支招……

《人大附小的可愛(ài)作業(yè)》——20世紀(jì)90年代，人大附小在上級(jí)督導(dǎo)中被評(píng)價(jià)為“負(fù)擔(dān)不重質(zhì)量高”的學(xué)校，2013年承辦北京市“整合課程科學(xué)減負(fù)促進(jìn)發(fā)展”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，其中一個(gè)原因就是因?yàn)槲覀儭白屪鳂I(yè)可愛(ài)起來(lái)”的理念?！叭舜蟾叫〉目蓯?ài)作業(yè)”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注了學(xué)生的差異，成為師生情感交流的平臺(tái)、學(xué)生自主創(chuàng)新的樂(lè)園、教師價(jià)值體現(xiàn)的途徑……

《人大附小的孩子對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)》——內(nèi)容選取自我校2012屆畢業(yè)生“給校長(zhǎng)的一封信”及校長(zhǎng)的回信，在這些從心里流淌出的文字中，你會(huì)真實(shí)感受到人大附小孩子們向他們心中可愛(ài)的“笑”長(zhǎng)媽媽真情表白、平等對(duì)話(huà)、深情感恩……折射出七彩教育留在學(xué)生心中一生難忘的影響……

《人大附小的“小小諾貝爾獎(jiǎng)”》——學(xué)校自2010年率先取消傳統(tǒng)的寒暑假作業(yè)，開(kāi)展小課題研究，每學(xué)期針對(duì)小課題研究評(píng)選人大附小的“小小諾貝爾獎(jiǎng)”，期盼人大附小的畢業(yè)生將來(lái)能夠出現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，當(dāng)人大附小百年校慶時(shí)畢業(yè)生中能夠有享譽(yù)全國(guó)乃至全世界的杰出人才。此書(shū)精選自2010年以來(lái)我校 “小小諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的研究報(bào)告，你一定會(huì)驚嘆孩子們選題之豐富、分析問(wèn)題視角之新穎、社會(huì)責(zé)任感之強(qiáng)烈……

《人大附小的畢業(yè)課程》——在這本書(shū)中，你會(huì)真切體會(huì)到為什么人大附小的六年級(jí)學(xué)生不想畢業(yè)，升入中學(xué)后為什么會(huì)凸顯人大附小特質(zhì)，為什么學(xué)校成為海淀區(qū)“課程設(shè)置最適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)?！?，你會(huì)從獨(dú)具特色的系列畢業(yè)課程中驚喜地找到答案……

《人大附小學(xué)生的校園生活》——常聽(tīng)孩子們自豪地說(shuō)，“我們?nèi)舜蟾叫∈撬{(lán)天下最美麗的學(xué)?！?，在七彩校園孩子笑著成長(zhǎng)！本書(shū)通過(guò)孩子們稚嫩的畫(huà)筆，以繪本的方式如實(shí)展現(xiàn)他們喜愛(ài)的“巴學(xué)園”，反映出他們徜徉在七彩的生活空間，享受著多元的七彩教育，沐浴著多元的文化，高唱著《附小七彩精神之歌》，健康快樂(lè)、自信幸福地成長(zhǎng)。

希望七彩陽(yáng)光通過(guò)這套叢書(shū)灑向每一位讀者的心田……

校長(zhǎng)：

2014年12月31日

前言

小課題研究帶給孩子……

2010年，錢(qián)學(xué)森之問(wèn)引起了我的思考，反思現(xiàn)狀，我們現(xiàn)在的孩子幾乎沒(méi)有自己可支配、利用的時(shí)間和空間。如何為培養(yǎng)杰出創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)，我認(rèn)為首先要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們有時(shí)間去玩自己喜歡玩的活動(dòng),在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有時(shí)間去做自己感興趣的事情,在做中思考問(wèn)題。于是我校率先取消了傳統(tǒng)的寒暑假作業(yè)，讓孩子們根據(jù)自己的興趣，做自己喜歡做的事，嘗試進(jìn)行小課題研究，把假期有效的時(shí)空還給孩子。

真沒(méi)想到，開(kāi)學(xué)后，每個(gè)同學(xué)都在全班同學(xué)面前進(jìn)行了精彩的匯報(bào)并充分地展示了自己的研究成果：有的做成展板，有的寫(xiě)出研究報(bào)告，有的用幻燈片演示，有的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有的拍攝成了視頻小電影……匯報(bào)的孩子興致勃勃，聽(tīng)的孩子津津有味。

我累計(jì)用了13個(gè)小時(shí)，聽(tīng)了當(dāng)時(shí)91位班主任的匯報(bào)，邀請(qǐng)了1—6年級(jí)12位學(xué)生在全校老師面前進(jìn)行了生動(dòng)的匯報(bào)；在這之后，我又為全校教師做了《小課題研究帶給我們……》的階段性總結(jié)報(bào)告。傳統(tǒng)的假期作業(yè)主要涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這三門(mén)學(xué)科，而我們的小課題研究涉及了所有學(xué)科。寫(xiě)小課題研究報(bào)告，涉及語(yǔ)文學(xué)科；調(diào)查的數(shù)據(jù)要做成統(tǒng)計(jì)圖表等，涉及數(shù)學(xué)知識(shí)；上網(wǎng)查資料，涉及英語(yǔ)學(xué)科；研究的主題(如：節(jié)水、環(huán)保等)，涉及品社學(xué)科；圖文并茂的設(shè)計(jì)展示，涉及美術(shù)學(xué)科；課件配樂(lè)播放，涉及信息與音樂(lè)學(xué)科……孩子們?cè)谂d趣的支配下，主動(dòng)獲取新知。我的研究我做主，孩子們的研究成果是豐富的，小課題研究帶給了孩子們多方面的成長(zhǎng)及巨大收獲，培養(yǎng)了學(xué)生們“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的特質(zhì)和“解決問(wèn)題”的能力，提升了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展。

小課題研究促進(jìn)了親子活動(dòng)的有效開(kāi)展，家長(zhǎng)和孩子共同在一起的實(shí)踐和研究使孩子對(duì)家長(zhǎng)的信賴(lài)感轉(zhuǎn)為崇拜感，父母成為孩子們的偶像，從而為建立良好的親子關(guān)系埋下了深厚的根基。

小課題研究給教師教育思想和理念帶來(lái)了沖擊，教師從疑惑到震撼，不禁感嘆：要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，真是要給孩子們更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，他們所展現(xiàn)出的能力真的超出我們的想象！調(diào)查研究的多種方法常常是課內(nèi)所不能及的，開(kāi)放的課外研究為學(xué)生提供了更為廣闊的天地。研究的結(jié)果無(wú)論是成功還是失敗，都是一種收獲。孩子豐富的研究成果也使教師受益匪淺，起到了師生相長(zhǎng)的作用。

為孩子終生發(fā)展奠基，為孩子健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為培養(yǎng)杰出創(chuàng)新人才努力！小課題研究帶給孩子們的收獲遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的假期作業(yè)多得多。

每年學(xué)校都會(huì)評(píng)選人大附小“小小諾貝爾獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)、“小小諾貝爾獎(jiǎng)”校長(zhǎng)獎(jiǎng)、“小小諾貝爾獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)、“小小諾貝爾獎(jiǎng)”搖籃班，我們相信在附小百年校慶時(shí)中國(guó)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者里一定有人大附小培養(yǎng)出的學(xué)生。為了這個(gè)夢(mèng)想，我們?cè)诓恍概Α?/p>

今天，我們把學(xué)校五年來(lái)學(xué)生小課題研究的精華匯集成冊(cè)，如果您是科學(xué)專(zhuān)家，您會(huì)發(fā)現(xiàn)一顆顆耀眼的珍珠；如果您是教育同行，一定會(huì)帶給您教育的啟迪；如果您是家長(zhǎng)，您馬上就會(huì)有一種沖動(dòng)和孩子一起做研究；如果你是小學(xué)生，不妨也來(lái)挑戰(zhàn)一下，相信你也會(huì)享受研究帶來(lái)的樂(lè)趣……

校長(zhǎng)：

2014年12月31日

小小諾貝爾觀察探究獎(jiǎng)