孩子需要一張“明性片”

無論是男孩還是女孩，在幼兒期不會(huì)對(duì)自己的性別表現(xiàn)出多大的關(guān)注。因而，導(dǎo)致孩子表現(xiàn)出異常性別取向的原因多半來自周圍的環(huán)境，父母和家庭的影響最為直接，其次就是影視、報(bào)刊等傳播媒介對(duì)孩子的影響。

很多父母在孩子尚未出生之前，就會(huì)對(duì)孩子有一種性別的企盼。在孩子出生之后，父母又在不知不覺中傳遞給孩子一些信息，給孩子灌輸了男孩、女孩不同的形象概念，從而使孩子心理上產(chǎn)生了性別認(rèn)同。

然而有一些父母生了個(gè)男孩，卻偏偏想要個(gè)女孩，于是就違背客觀事實(shí)，按照自己的意愿去打扮孩子，使孩子的性心理遭受扭曲。從心理上否定自己的性別，并且要求更換生理的性別特征，這是一種心理上的變態(tài)，是對(duì)于性別身份的識(shí)別障礙。這種情況以男性居多，男女之間的比例大約是3:1。

究竟有哪些因素會(huì)影響孩子的性別取向呢？

1.孩子對(duì)父母的感情

順應(yīng)異性相吸的天然原則，男孩一般會(huì)多少有戀母的情結(jié)，女孩會(huì)更加趨向于戀父的情懷，這是很正常的現(xiàn)象。但是如果孩子過于戀父母的話，則將來長大后會(huì)對(duì)同性更有好感，很容易出現(xiàn)同性戀的傾向。

2.父母的性別角色

如果父母雙方所扮演的不同的性別角色比較規(guī)范的話，孩子就會(huì)感受到父母各自的優(yōu)秀品質(zhì)，會(huì)加深對(duì)父母的崇敬和愛慕。但是父母的性別特點(diǎn)不可過于懸殊。比如父親過分男性化，母親總是一副女性柔弱的樣子，孩子會(huì)覺得父親“高不可攀”，母親看上去羸弱可憐，這樣的孩子將來就很難對(duì)異性產(chǎn)生好感。

教育點(diǎn)：給孩子一張“明性片”

很多家長對(duì)孩子的性教育都感到頭疼，覺得不知道如何向孩子說明，而且即便是有所關(guān)注，也是將目光投向生理方面。性教育該怎樣進(jìn)行，它的缺失會(huì)造成哪些問題，都已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注。如果孩子從小對(duì)性有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它看作是正大光明，那么他就傾向于發(fā)展成為正常、健康、幸福的人。

性教育應(yīng)該是要結(jié)合性別角色進(jìn)行的。性別角色的教育，就是讓不同性別的孩子展現(xiàn)出與性別相應(yīng)的特點(diǎn)，即符合“原型要求”，男孩子就要體現(xiàn)出陽剛之氣，女孩子就應(yīng)該表現(xiàn)出陰柔之美。人類學(xué)家認(rèn)為：人的生理性別是天生的，而心理性別則是在于后天的教育，這尤其取決于兒童期接受的成人的影響和教育。在日常的生活當(dāng)中，家長還有其他的人常常會(huì)很自然地對(duì)孩子的性格給予指導(dǎo)，比如給女孩穿粉色的衣服，給男孩穿藍(lán)色的衣服；把男孩稱為“大胖小子”，把女孩稱為“小毛丫頭”；當(dāng)男孩摔倒了的時(shí)候，父母鼓勵(lì)他自己爬起來，當(dāng)女孩摔倒了之后，則被父母抱起來。通過這些提示讓孩子明白了自己是男孩還是女孩。

通過對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓他能夠明確自己所要扮演的性別角色，以及在這樣的一個(gè)角色下他要成為一個(gè)什么樣的人，應(yīng)該承擔(dān)什么樣的社會(huì)責(zé)任，怎樣尊重異性以及和別人交往合作。如果孩子在幼年的時(shí)候就遭遇性別的認(rèn)同障礙，對(duì)性別的認(rèn)同出現(xiàn)模糊，長大之后的性取向就很可能出現(xiàn)影響。

大力和小蕾是一對(duì)雙胞胎兄妹，爸爸媽媽都注意到了對(duì)孩子的性別指導(dǎo)，同時(shí)還鼓勵(lì)孩子向?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)。有一次家里的暖氣管跑水了，大力表現(xiàn)得很勇敢，主動(dòng)跑上前去堵住水龍頭，爸爸媽媽高興地表揚(yáng)了他，還告訴小蕾要像大力學(xué)習(xí)。家里做衛(wèi)生的時(shí)候，小蕾把桌子擦得干干凈凈，爸爸媽媽就告訴大力應(yīng)該多向妹妹學(xué)習(xí)。兩個(gè)孩子在這樣的取長補(bǔ)短中快樂地成長著，大力吸取了女孩的優(yōu)點(diǎn)，做事粗中有細(xì)；小蕾則吸取了男孩的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)得落落大方。

像大力、小蕾他們父母這樣的做法是可取的。性別沒有優(yōu)劣，但是各具特色，不論是男孩或是女孩，都應(yīng)該在發(fā)揮自己性別優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注意向異性的優(yōu)點(diǎn)學(xué)習(xí)，克制自己性格上的弱點(diǎn)，完善全面的人格。這種“雙性化”的發(fā)展是在保留本性別固有的特征基礎(chǔ)之上，糅合異性優(yōu)秀特征的發(fā)展。

提倡“雙性化”的教育，與讓孩子認(rèn)清自己的性別并不背離，提供給孩子與異性交流、玩樂的機(jī)會(huì)，使男孩在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)關(guān)心體貼他人以及擁有細(xì)膩的情感世界，女孩則培養(yǎng)剛強(qiáng)的心理素質(zhì)。不論男孩女孩，既能夠認(rèn)可自己的性別，又善于吸收異性的優(yōu)點(diǎn)，這才是一種真正的性別平等教育。