前言

2015年7月29日，國家職業分類大典修訂工作委員會審議并頒布了2015版《中華人民共和國職業分類大典》，知識產權專業人員作為新職業正式納入大典，標志著其職業身份在“國家確定職業分類”上首次得以確認。

法學作為一門實用性很強的社會科學，多維度地對知識產權的現實要求作出積極應對。本科知識產權法學教育亦如此?；裟匪?img alt="" class="qqreader-footnote" src="https://epubservercos.yuewen.com/E8CBC6/14615888404581106/epubprivate/OEBPS/Images/note.png?sign=1751084190-Qrea65340l00JrUiSZPOAHQO9LDiHtQ2-0-240e53bfc835eff21bdf2592dcaee3ea" title="[1] 霍姆斯，美國法官，生于1841年，卒于1935年，美國現代實用主義法學的創始人。">曾說：“法律的生命不是邏輯，而是經驗。”后半句筆者尤為贊同。知識產權法學本科教育的重點即是培養知識產權法律實務人員。為實現這一目的，對傳統的法學教學方法、教學內容必須進行改革。目前，各高等法律院校廣泛采用的案例教學法就是眾多改革措施中最為重要的一項。

我們亦不例外，于教學的各個環節上，在強化基礎理論的同時，突出強調了法學教學的實踐性，通過各種方式使課堂教學及課外教學密切聯系司法實際。例如，我們不僅將畢業實習安排為一個學期，以便于學生全面掌握司法工作的運作程序，而且經常邀請司法實踐部門的工作者到校介紹司法實踐經驗，開設了“法官沙龍”“檢察官沙龍”“律師沙龍”等，以提高學生的實踐認知感。但是，我們認為，僅有這些是不夠的，還必須給學生一種經常性的案例教學的手頭資料，這就是案例教材。同時，進行案例教學，抓好教材建設也是十分重要的?！吨R產權法案例教程》即在此背景下產生。

本書編者多年來一直從事本科知識產權法教學與研究工作，具有較為豐富的教學經驗和實踐能力。本書所選案例一大半根據《知識產權法》授課所涉案例課件整理而成。所選50多個案例真實、典型、具有時效性和可研討性。一部分案例具有較大影響力，被評選為當年十大知識產權案件，如“《我的前半生》著作權糾紛案”“ETS訴新東方案”“錢鍾書手稿訴前禁令案”，某些案件中所引發的法律問題甚至影響了我國相關法律法規的修改，可以說這些案件在一定程度上折射出我國對知識產權保護的歷史進程。

《知識產權法案例教程》對案例的總結評析具有較強的參考價值。編入教程的案例大多案情復雜，訴訟過程漫長，爭議焦點多，在資料充分和篇幅允許的情況下，“基本案情”部分盡量再現案件的曲折回環，為控辯雙方提供了施展訴訟技巧的舞臺。“法律問題”部分或直接指向案件焦點問題，或提煉案例所涉及的法理，根據本科教材教學范圍而設；“案例評析”部分根據案件的訴訟情況，除對案件爭議焦點進行評析外，亦有選擇地提出了我國司法實踐中尚待解決的問題。這些觀點仁者見仁智者見智，或不太成熟，但這亦是所有編寫老師在半年的時間里反復討論得出來的?！罢n后討論”部分圍繞案例，或擇取案例中的疑點難點，或延伸至案外實務，感興趣的讀者可按圖索驥，補充資料，延伸閱讀，發揮讀者的積極性，滿足應用型法律職業人才培養的需要。

本書由昆明理工大學津橋學院許青青任主編，由昆明理工大學津橋學院顧梁莎、黑龍江中醫藥大學許慧、昆明理工大學津橋學院陶晶晶和侯燕任副主編，昆明市中級人民法院張若楠，云南隆云律師事務所姚帆，昆明理工大學津橋學院吳迪和洪福銳參與編寫，具體分工如下：許青青負責編寫知識產權法總論，許慧、顧梁莎和侯燕負責編寫著作權法，姚帆和吳迪負責編寫專利權法，陶晶晶和洪福銳負責編寫商標法，全書由許青青負責統稿、定稿。

鑒于編者水平有限，雖反復修整，本書仍有諸多不盡如人意之處，望批評指正。

編者

2016年6月