序

FOREWORD

為了解決我國學(xué)前教育學(xué)科化傾向嚴(yán)重的問題，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)設(shè)立了學(xué)前教育專業(yè)課程與教學(xué)研究課題。經(jīng)過深入學(xué)前教育機(jī)構(gòu)開展調(diào)研，結(jié)合對學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)：幼兒教育生活化、生產(chǎn)化、游戲化是主流模式。為此，成立了由課程專家、教材專家、幼教專家、教育技術(shù)專家和高級編輯組成的五位一體的學(xué)前教育專業(yè)教材設(shè)計(jì)編寫專家組，開發(fā)設(shè)計(jì)了能反映現(xiàn)代學(xué)前教育新理念、現(xiàn)代教育新技術(shù)的教材。

首先，為了破除學(xué)科化，體現(xiàn)生活化、生產(chǎn)化、游戲化的學(xué)前教育特點(diǎn)，這套教材建立在活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上，文化藝術(shù)課程類教材都采用了效果導(dǎo)向的“做中學(xué)”的教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，反映了文化藝術(shù)類課程教學(xué)效果導(dǎo)向的特點(diǎn)，這對于培養(yǎng)從事學(xué)前教育專業(yè)文化藝術(shù)課程教學(xué)的學(xué)前教育教師特質(zhì)，將起到十分關(guān)鍵的作用。

其次，為了將豐富多彩、色彩斑斕的世界展現(xiàn)在學(xué)生面前，陶冶他們的情操，也為他們進(jìn)入幼兒園從教后，熟練運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR），這套教材的設(shè)計(jì)充分利用了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，力圖通過學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多個(gè)感官，接受教材教學(xué)信息，增強(qiáng)教材的功能和效能。

第三，為了豐富教材內(nèi)容，這套教材的分冊利用二維碼與吉林音像出版社的視頻和音頻連接起來，教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣、季節(jié)、場合等，選用相應(yīng)的視頻或音頻。學(xué)生更可以在課前、課后隨時(shí)隨地調(diào)用、學(xué)習(xí)感興趣的曲目，從而使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)各種教育數(shù)字資源的作用，形成尋找和挖掘教育數(shù)字資源庫的良好習(xí)慣和現(xiàn)代教師的數(shù)字信息素養(yǎng)，以便于學(xué)生畢業(yè)入職后，能夠在自己的教學(xué)中充分利用我國建設(shè)的相關(guān)教育數(shù)字資源庫，提高自己的教學(xué)水平。

在每一本教材的教材目標(biāo)、教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材素材的設(shè)計(jì)和選擇上，充分利用教材所承載的課程標(biāo)準(zhǔn)與國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與典型職業(yè)活動(dòng)、教學(xué)過程與職業(yè)活動(dòng)邏輯、教材素材與職業(yè)活動(dòng)案例的對接，力圖去實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”。可以預(yù)見，這套理念、結(jié)構(gòu)和體例體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)教師成長規(guī)律的教材，將對我國學(xué)前教育專業(yè)教材設(shè)計(jì)編寫起到示范作用，并將促進(jìn)我國學(xué)前教育專業(yè)教師培養(yǎng)質(zhì)量的提高。