語文特級(jí)教師 王俊鳴

歐陽修說過：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”高爾基也說過：“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師。”古往今來，無數(shù)中外名人都在強(qiáng)調(diào)著讀書的重要意義。現(xiàn)今，語文課程作為工具性與人文性統(tǒng)一的一門課程，更應(yīng)借助課外閱讀的開展和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀學(xué)生的人文底蘊(yùn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。

一、課外閱讀可以陶冶情操

讀書重在閱讀過程中的思考以及讀書之后的心得，領(lǐng)悟某種書籍對(duì)自己成長的意義。讀到一本好書，找到正確的世界觀、人生觀，心靈會(huì)感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識(shí)，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。

二、課外閱讀是儲(chǔ)備知識(shí)的重要途徑之一

少年兒童時(shí)期，正是求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點(diǎn)燃對(duì)書籍的強(qiáng)烈好奇。書是歷史、自然、人類靈魂的記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識(shí)信息，了解和認(rèn)識(shí)世界，還能滿足少年兒童天然具有的好奇心和求知欲。當(dāng)他們長大或工作時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些豐厚的積存能讓自己大受裨益。

三、課外閱讀有益于積累和構(gòu)建文化

學(xué)生通過閱讀在腦海里點(diǎn)滴積累的有意義的東西，就形成了自己的文化。課堂教學(xué)是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要窗口，但學(xué)生文化的積累和文化的建構(gòu)更多的還要依靠課外閱讀。在閱讀中，各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。要提高語文能力，就不能只囿于課本里的幾篇文章。只有在長期的課外閱讀過程中日積月累、潛移默化，才能吸收文化，感悟、積累、運(yùn)用語言，形成文化的積淀，逐步建構(gòu)自己的文化。

四、課外閱讀有利于幫助學(xué)生構(gòu)建智力背景

閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，廣泛大量的課外閱讀，可使學(xué)生獲得知識(shí)底子、智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。可以說課外閱讀能夠改變?nèi)松：芏鄷绻蛔x一遍的話，可能你讀完了就會(huì)忘記書中的內(nèi)容。但是讀書時(shí)的思考與感悟卻會(huì)留在腦海里，讀書時(shí)的某段韻律會(huì)深深刻在記憶里。你看過的書、見過的人、經(jīng)歷過的悲歡離合，最后都變成了你自己。

五、提高素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚情操和健全人格

要使孩子有著寬廣的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，應(yīng)該從哪兒做起？能夠肯定地說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開智的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個(gè)人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的、潛移默化的。閱讀的很美妙的一個(gè)地方在于，可以感受這么多的美好際遇。

以上簡單歸納了一下閱讀的意義，但讀書的意義并不全在此，還在于那些書里傳達(dá)出的道理，讓你在成長的道路上愈發(fā)坦然。書中的知識(shí)變成你日后驕傲的資本，讓你成長為最好的自己。讀書只是成長的一種方式，要把書中隱藏的變成自己展露的，這才是閱讀的終極目標(biāo)和最好的回報(bào)。