前言

在我國由工程教育大國向工程教育強國邁進的過程中，要求造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。因此，面向社會需求培養人才，全面提高工程教育人才培養質量成為高等教育的重要內容。

物理學是理工科院校的基礎學科，物理實驗則是物理學科必不可少的實踐環節。大學物理實驗為學生提供了一個將所學基本理論應用于實踐的平臺，便于學生在實踐中檢驗物理學基本理論的正確性及局限性，加深對理論的理解，也有利于應用型人才的培養。當前，信息科學、材料科學、生命科學及空間科學等各學科之間的聯系進一步加強，各學科之間的交叉滲透，已經成為主要的發展趨勢。因此，大學物理實驗教學也要與時俱進。

本書是結合普通理工科院校的特點，對使用多年的大學物理實驗講義進行大量修改編寫而成的。本書編者由長期致力于大學物理實驗教學、具有豐富經驗的教師擔任。大學物理實驗講義是在教學實踐中日積月累、逐步完善的。在實際中，實驗內容的確定、實驗項目的建設、實驗講義的編寫及實驗教學的完成，都是在實驗教學第一線辛勤耕耘的老師共同努力的結果。所以，本書的完成源于教學實踐。

本書在課程體系上按照普通物理（力學、熱學、電磁學、光學及近代和綜合性物理實驗）順序編排，保持了大學物理實驗與普通物理教學的同步性，使學生通過實驗環節加強對理論知識的理解。每一部分實驗項目的編排在難度上循序漸進，由淺入深。總體上以基礎性實驗為主，輔以一定量的近代及綜合性實驗。其中，物理量的測量、誤差、不確定度的估算、有效數字的運算及實驗數據處理方法等基礎性的知識介紹得比較詳盡，便于各層次的學生掌握這些基礎知識。此外，多數實驗的末尾附以該實驗不確定度估算的參考公式，以便學生檢查其不確定度的估算公式推導是否正確，有利于學生正確處理實驗數據，書寫規范的實驗報告。在內容上保留了電表改裝、線式電位差計等傳統的實驗項目，既可以充分鍛煉學生的電路連接能力這一基本技能，又培養學生分析問題和解決問題的能力。在內容的安排上，既大力加強基礎，特別注重實驗原理的介紹，又在實驗環節中適當融入現代化的“元素”。在“三線擺測量轉動慣量”、“導熱系數測定”等實驗中，用智能計數、計時取代了傳統的人工計數、計時過程。同時，倡導學生開動腦筋，大膽嘗試，對傳統的實驗進行適當的改進，以便逐步將現代的一些科技成果應用于傳統的物理實驗的記錄、觀察等過程中，或將交叉學科的新的技術手段應用于傳統實驗中，從而極大地激發學生的興趣，培養和提高學生的動手能力和創新能力，使物理實驗不再是陳舊的、孤立的、一成不變的，而是與其他學科密切聯系的、有生命力的、有趣的實驗。而且融入現代氣息的實驗項目，可進一步增強對學生的吸引力，促使學生利用開放實驗室這一平臺積極主動地進行物理實驗，使其實驗技能快速提高。此外，書中各部分實驗包含多個實驗項目可供選擇，在使用中可根據不同專業的實際需求不同、學時不同進行靈活選擇，適當取舍。

本書由趙述哲、尹樹明編寫。趙述哲做了主要的編寫工作，尹樹明參與部分內容的編寫和校對工作。其中，緒論、實驗八、實驗十七由尹樹明編寫，其余部分由趙述哲編寫。

編者對沈陽化工大學的楊坤、歐陽淑麗、鐘國寧、石曉飛、孫樹生、王麗芝、張憲剛、葛崇員、賈維燁、李青云等老師所做的工作表示感謝；對沈陽化工大學教務處在本書出版過程中的大力支持表示感謝。

由于編者水平所限，書中不足之處在所難免，懇請讀者批評指正，以便再版時校正。

編者