三、材料分析題

1.閱讀材料，回答問題。

材料：

在一節(jié)以“冬天”為主題的美術(shù)活動結(jié)束后，王老師像往常一樣在最后環(huán)節(jié)評價每位小朋友上交的作品。王老師拿出李藝璇小朋友的作品，一個勁地表揚(yáng)她畫得好看，但是在看到于彬彬小朋友的畫一點兒也不像冬天的雪景后，就將兩幅畫拿到一起作對比：“你們看，彬彬的畫就沒有璇璇的好……”接下來有好幾個小朋友都畫得不好，王老師就拿畫得好的小朋友的作品與之比較。

第二天，有的家長送孩子到幼兒園時，跟王老師反映孩子回家后心情很不好。

問題：

請根據(jù)教育評價的相關(guān)原理分析上述教師的做法。

2.閱讀材料，回答問題。

材料：

幸福幼兒園剛剛成立，園長陳老師想用“成長記錄袋”為入園的孩子記錄成長軌跡，但是他對這方面概念比較模糊，面對大量的信息她感覺無從下手，這可愁壞了陳老師。

問題：

請你為材料中的陳老師提出合理建議。

3.閱讀材料，回答問題。

材料：

在一次晨間活動中，很多孩子都在自然角上議論著，他們發(fā)現(xiàn)絲瓜秧趴在地上不起來，不像小辣椒秧站得直直的，孩子們對此感到很奇怪，也提出了自己的見解，有的說是絲瓜太累了，有的說是絲瓜秧老了，駝背了。看到孩子們對此如此感興趣，老師及時捕捉這一信息，在孩子們的興趣點上提出了“為什么小辣椒秧站得直直的，而絲瓜秧趴在地上不起來了呢？”然后讓孩子去觀察它們的莖有什么不一樣，讓孩子們想辦法使絲瓜秧站起來。老師讓孩子們從家里帶來各種材料，并嘗試用哪種材料最好，碰到了困難怎樣去咨詢有經(jīng)驗的老伯。

問題：

請從課程評價的角度對材料中教師的課程實施過程進(jìn)行評析。