文具也會變身傷人利器

有段時間，美術課上需要用到壁紙刀，為此皮皮總是帶著壁紙刀去學校。即使美術課上的手工課結束了，皮皮也因為喜歡做美工，所以沒有把壁紙刀放在家里。有的時候，皮皮還用壁紙刀削鉛筆，感覺非常方便。

一天中午，吃完午飯，皮皮和同桌娜娜嬉笑打鬧，假裝拿出壁紙刀威脅娜娜一定要服從。不承想，因為娜娜反抗劇烈，鋒利的壁紙刀一下子劃破了娜娜的衣服，還把娜娜的胳膊劃破了?？吹搅鞒鲅獊?，娜娜當即恐懼得哇哇大哭，皮皮則顯得臉色慘白，不知所措。在同學的通報下，老師聞訊趕來，因為不知道娜娜的傷勢如何，老師也非常緊張?？吹嚼蠋焷砹?，皮皮正想解釋，老師當即制止皮皮：“等會兒再和你算賬，別說話，先來看看娜娜受傷情況?！崩蠋熩s緊帶著娜娜去了學校的醫務室，醫生檢查之后說娜娜只是皮外傷，沒有大礙。在給娜娜清洗、消毒之后，醫生給娜娜進行包扎，足足折騰了一節課，娜娜才回到教室里上課。

發生了這么大的事情，老師不敢隱瞞，第一時間就打電話向娜娜媽媽說明情況，并且再三告訴娜娜媽媽沒有大礙，是皮外傷。然后，老師把皮皮叫到辦公室，讓皮皮交代當時的情況。皮皮不敢隱瞞，一五一十地把事情發生時候的情況都告訴老師，并且再三強調“我只是開玩笑的”。老師板著臉說：“你說你是開玩笑的，難道就是開玩笑嗎？娜娜好好的一件衣服被你劃破了不說，還受傷流血了，就算我相信你，你覺得娜娜的家長會善罷甘休嗎？你就祈禱著人家不追究你的責任吧，這么大的人了，做事情一點分寸都沒有。況且，你的文具盒里為何會有壁紙刀?。繉W校規定不許帶鋒利的刀具，你難道不知道嗎？”皮皮這才意識到問題的嚴重性，囁嚅著說：“我是前幾天上美術課用的?！崩蠋煯敿捶磫枺骸懊佬g老師讓你用壁紙刀在同學身上畫畫、恐嚇同學的嗎？”皮皮無語了。老師語重心長地說：“很多事情是可以解釋的，也可以挽回，但是有些事情一旦發生，就會追悔莫及。你幸好是劃到娜娜的胳膊，如果你一不小心劃到娜娜的臉，給人家一個漂漂亮亮的小姑娘臉上留下疤痕，那你可就罪過大了?！逼てさ拖骂^，認識到錯誤之后，他很懊悔。老師看著皮皮，說：“我已經打電話通知娜娜的媽媽放學時來學校了，現在你也通知你的媽媽或者爸爸放學來學校，與娜娜媽媽見一面，好好道歉，知道嗎？”皮皮答應了老師的請求，用辦公室的電話撥通媽媽的電話。果然，一聽到皮皮用壁紙刀弄傷了同學，媽媽非常緊張。等到皮皮和媽媽通話后離開辦公室，老師才安撫了皮皮媽媽，又叮囑皮皮媽媽在見到娜娜媽媽后一定要真誠地道歉。在老師的協調和溝通下，這件事情才以皮皮和媽媽的真誠道歉宣告結束。從此之后，除非美術課需要，皮皮再也沒有帶壁紙刀去學校。

網絡新聞曾經報道，一個男孩用鋒利的壁紙刀割傷了另外一個男孩的后背，導致那個男孩縫合了幾十針，衣服破爛不堪，后背也破爛不堪。當然，這屬于用壁紙刀傷害同學的惡性傷人事件，和事例中皮皮不小心用壁紙刀劃傷娜娜屬于完全不同的性質。然而，正如老師說的，很多事情可以解釋也能挽回，而很多事情一旦發生就使人追悔莫及，也根本無法挽回。在這種情況下，必須杜絕孩子們帶著鋒利的工具去學校，以免沖動的孩子因為憤怒或者因為做事情沒有分寸，傷害了同學。

作為孩子們在學校里的監護人，老師對于孩子們的各種出格表現實際上也是非常擔憂的。老師最希望孩子們在學校里平平安安，專心致志地學習。作為男孩，正在步入青春期，很容易陷入沖動之中，因而一定要控制好自身的情緒，并且杜絕帶任何鋒利的傷人器具去學校。這樣才能避免因為情緒沖動而做出讓自己后悔的舉動，與此同時，男孩還要控制好自身的情緒，既不要過于激動，也不要過于憤怒。唯有保持情緒的平靜和理智，男孩才能戰勝自身的弱點，處理好與同學之間的糾紛或者打鬧。