前言

當(dāng)下，全國(guó)各職業(yè)院校正在風(fēng)風(fēng)火火地進(jìn)行職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和課程改革，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”、“模塊教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”和 “項(xiàng)目教學(xué)法”等先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理念越來(lái)越被大家認(rèn)同，基于對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的理解以及對(duì)本專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，筆者所在的教研室決定開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的優(yōu)質(zhì)核心課程項(xiàng)目化教材。

一、教材開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想

以基于工作過(guò)程的課程改革和教學(xué)需要而展開(kāi)。

二、本書(shū)特點(diǎn)

1．以職業(yè)崗位群分析和企業(yè)招聘要求為依據(jù)

教材編寫(xiě)之前，教研室組織教師對(duì)北京市的與本課程有關(guān)的企業(yè)公司進(jìn)行走訪(fǎng)，對(duì)本職業(yè)崗位群進(jìn)行調(diào)研分析，了解最新的行業(yè)現(xiàn)狀和技術(shù)特點(diǎn)。同時(shí)我們通過(guò)與負(fù)責(zé)企業(yè)招聘的人力資源人員進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谡衅副緧徫蝗藛T的時(shí)候還會(huì)注重哪些素質(zhì)等。從中提取信息，這些才是我們制定教學(xué)計(jì)劃、組織教材編寫(xiě)內(nèi)容，進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)和依據(jù)。

2．以真實(shí)項(xiàng)目為載體，以模塊化和任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式編寫(xiě)

本教材以Flash動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)項(xiàng)目，以完成崗位工作任務(wù)為主線(xiàn)編寫(xiě)各任務(wù)內(nèi)容，教材內(nèi)容貼近職業(yè)實(shí)際。按照工作主線(xiàn)提取不同的能力目標(biāo)，分配到9個(gè)不同的訓(xùn)練模塊中，主要培養(yǎng)學(xué)生從事Flash動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本教材打破一貫到底的單一敘述方式，采用任務(wù)引領(lǐng)模式，每一個(gè)模塊由不同的工作過(guò)程完整的模擬制作任務(wù)、知識(shí)點(diǎn)拓展和獨(dú)立實(shí)踐任務(wù)組成。

3．配套課件資源

根據(jù)學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)需要，本書(shū)不但為教師提供電子教案、電子課件等資料，還將提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)網(wǎng)站，為學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)提供更多支持。

本教材由馬增友、宋敏、王訓(xùn)泉、王劍白編著。本教材在編寫(xiě)的過(guò)程中得到了易鋒教育、北京阿帕比技術(shù)有限公司、方正電子以及北大方正軟件技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在此一并表示感謝！

編者

2011年4月2日