火車偏離了軌道，就難以避免災(zāi)難。人的思想偏離了軌道，則會(huì)陷入無(wú)盡的迷惘。

愛(ài)一個(gè)人，有時(shí)候僅僅只需要三個(gè)字表達(dá)，而傷害了一個(gè)人，則需要用無(wú)盡的言語(yǔ)來(lái)彌補(bǔ)。愛(ài)，不僅僅局限于在不在身邊，哪怕相隔于天涯和海角，相愛(ài)的初心也依然是矢志不渝。

母慈子孝，夫妻同心，是一個(gè)家庭和諧的根本。只是吳婧很矛盾，母親用親情綁架了兒子，兒子用愛(ài)情利用了Kelly，Kelly借用家族的勢(shì)力誘惑著凌風(fēng)的母親，如此的三角循環(huán)，到頭來(lái)誰(shuí)會(huì)是最終的得利者？還是一眾悲哀？難以預(yù)測(cè)的結(jié)果！

凌風(fēng)又失聯(lián)了，多日不見(jiàn)人影。只是苦了夏夏，還是那么想她的爸爸。這一次吳婧決定放手，不再為了孩子去找凌風(fēng)。如果他想明白了，自然會(huì)來(lái)看孩子，如果想不明白，見(jiàn)到他自己還能說(shuō)什么？

生活本無(wú)波瀾，如果能一直這么安靜地往前走，其實(shí)也好。

凌風(fēng)的回國(guó)，受影響最大的無(wú)疑是歐陽(yáng)夏。孩子原本天真無(wú)邪，活得開(kāi)心快樂(lè)，就因?yàn)榘职值某霈F(xiàn)，讓她有了被愛(ài)的感覺(jué)。小小的心靈，似乎已經(jīng)回不到從前。因?yàn)閾碛校院ε率ァＲ驗(yàn)楹ε率ィ圆艜?huì)孤獨(dú)。因?yàn)楣陋?dú)，所以才會(huì)痛苦。歐陽(yáng)夏開(kāi)始變得沉默寡言，似乎一夜之間有了太多的心事，又無(wú)處說(shuō)明。

吳婧開(kāi)始擔(dān)心孩子心里健康的問(wèn)題，她能理解孩子，因?yàn)樗彩且幻聝骸Ｋ龥Q定還是應(yīng)該再找凌風(fēng)談?wù)劇？墒蔷驮谶@時(shí)，歐陽(yáng)夏失蹤了。

老師打來(lái)電話，說(shuō)孩子找不到了。

吳婧趕到學(xué)校，老師交給吳婧一個(gè)作業(yè)本。吳婧翻看作業(yè)本，上面盡是孩子的涂鴉，有寫(xiě)著爸爸媽媽的字，也有簡(jiǎn)單的三口之家牽著手的畫(huà)作。吳婧翻看了幾頁(yè)，眼淚就忍不住流了下來(lái)。孩子太想她的爸爸了。她一定去找爸爸去了。

吳婧趕緊給凌風(fēng)打電話。這次通了。那頭卻傳來(lái)了歐陽(yáng)云娜的聲音。吳婧沉默地掛了電話。

歐陽(yáng)夏會(huì)去哪里找爸爸？她不知道凌風(fēng)的家在哪里？她一定是漫無(wú)目的地找。吳婧先去孩子以往去過(guò)的地方去找她。

思念是一種幸福，是基于已知的因素。思念是一種痛苦，是基于未知的因素。歐陽(yáng)夏擔(dān)心爸爸會(huì)再次丟下她，主動(dòng)出擊，是要給自己去爭(zhēng)取幸福。可憐的孩子！

吳婧跑了一圈，沒(méi)有找到歐陽(yáng)夏。

她到底去了哪里？

吳婧癱坐在公園的長(zhǎng)凳上。這兒她經(jīng)常帶著孩子來(lái)游玩。

她拿出手機(jī)，決定報(bào)警。

誰(shuí)知?jiǎng)偳呻娫掜懫稹?

是一個(gè)女人的聲音。是歐陽(yáng)夏的老師。孩子已經(jīng)回到學(xué)校，受了點(diǎn)驚嚇，過(guò)來(lái)接孩子回家吧。