每次開學之初，育兒專家總要給家長上課，家長們也樂意聽。專家個頭不高，戴著眼鏡，講課非常有趣，家長們感覺好像不是在上課，倒像是在聽隔壁的大叔在拉家長里短似的。

他說，“你們家孩子早上起床是不是還哭哭啼啼的，如果早上自理能力還沒做好希望現在趕快抓緊，你不要以為沒關系，大點就好了，到我們這個年紀就好了，一定嗎？

有些孩子早上一個小時能安排很多事啊，比如古詩詞、英語，有些孩子早上趕死了，還談什么幼小銜接。小班的第一學期我們就講了怎么做好一日常規……“

大家若有所思地聽著，有些家長還做著筆記。

專家苦口婆心的說，“為什么同樣的老師孩子差別很大，其實是家庭影響很大啊！早上飯都吃不好，還聽什么古詩詞、《詩經》、《楚辭》，每天堅持十五分鐘，一天兩天看不出什么差別，天長日久你試試看？”

“每天給孩子堅持親子閱讀的舉個手？”

下面有幾個家長舉起了手。

“你們看，才幾個家長噢，你們知不知道每天給孩子閱讀有多重要啊？我自己的孩子，現在三年級，四大名著都看了好幾遍了。知道怎么看的嗎？”他彎了彎腰，往臺下探著頭。

“每天送他上學的路上，我放給他聽，每天都堅持，要知道每天二十分鐘，一年下來是什么概念啊！長期積累的效果有多驚人噢！“

他又繼續說，“我看好多家長沒有這些警覺意識，好像孩子不是他的似的。”

下面家長笑了起來。

確實他說的很有道理，幼小銜接到底要做什么呢？進入大班后，每個家長都在想這個問題。

育兒專家還說：“不建議去外面的培訓機構給孩子報幼兒銜接班，學拼音、算術、識字。”

他語速很快，聲音抑揚頓挫，邊講邊不停的在講臺上走來走去，講得有些熱了，他把圍巾摘下來。

呵呵，很少男人戴圍巾的，佳麗想。

幼小銜接不用去培訓班嗎？很多家長并不贊成.

專家慷慨激昴的講了兩個小時，結束后家長們又去各班班級繼續開家長會。

茜茜班主任請冉冉的媽媽給大家講講幼小銜接需要注意哪些，因為她是小學一年級語文老師呀，全班小朋友的爸爸媽媽，誰還能比她發表的觀點有權威性呢？

冉冉媽媽個頭不高，長得瘦瘦小小，但發起言來嗓門很大。

她說了有一個鐘頭，家長們聽得興致勃勃。說到幼小銜接，她表示和專家的觀念并不一致。

她肯定的說，“一定要給孩子上幼小銜接，除非孩子很聰明，因為現在教材剛剛改版，先學生字一章節，再學拼音，而且我咨詢了很多同事，幼兒園到底要不要學英語呢？他們說肯定要學呀！”。

大家有些疑惑，到底誰說的對呢？當然有贊成的，也有反對的，自然班上有些孩子還是上了幼小銜接培訓班。

上了幼小銜接，很多媽媽忙壞了，丹丹媽媽有次抱怨說，“累死了，上完課后幾乎每天都要花半小時給她還課，她動作慢吞吞的，我都急死了。”

茜茜呢，佳麗沒有給她報幼小銜接課，因為她沒時間呀！她要上鋼琴，圍棋，有時還要去上畫畫課，簡直太忙了！

其實佳麗在心底早已經有了答案，她覺得自己在很多方面的觀點和那位教育專家驚人的一致，在別人看來甚至不可理解，說得好聽是佛系媽媽，說得不好聽是對孩子的教育學習不負責任，是不是孩子親媽媽啊！

其實佳麗從健健學習的成長過程中就意識到，幼兒園時期是不用去外面的培訓機構上幼小銜接的。

健健小時候沒有上過幼小銜接，甚至識字量也不如茜茜，寫字、英語就更不用提了，唯一拿得出手的是一百內的無師自通的加減法，至于拼音么，在上小學的前一天真的是一個都不會！

而他上小學的表現怎樣呢？

剛學拼音時，健健連“爸”的拼音都拼不出來，但是幾天下來，他很快懂得如何去拼讀了，每天按時完成老師布置的拼讀作業，毫不費力的學完了拼音。

拼音學完，他開始看注音版課外閱讀書籍，并且在第二學期獨自閱讀無注音版小牛頓科學雜志60冊，課外閱讀能力呈現幾何級增長，當然語文成績一直還不錯。

那么他的英語呢？幼兒園時期沒有學，小學一、二年級也僅僅在學校課堂上接觸一下，課后幾乎沒有在英語上花過時間，當時他讀課文發音含糊，磕磕巴巴。

直到三年級，從學26個英文字母后，開始按進度背單詞、做英語閱讀，并在外面英語培訓機構學習，此外還反復看了英文版的《小豬佩奇》系列動畫片，很快健健的英語成績就提上來了，并在三年級年級英語競賽中獲得一等獎。

也許他是個例，并不能說明幼小銜接不需要上，但是佳麗一直覺得興趣是孩子最好的老師，不能頭痛醫頭，腳痛醫腳，仿佛上了幼小銜接把孩子交給老師，就萬事大吉了！

盡管茜茜沒有在外面上，但是佳麗還是做了一些準備，在茜茜中班時就開始想方設法幫助她識字。可教她識字，佳麗又有些擔憂，是不是太早了呢？會不會扼殺她的想像力呢？

確實，佳麗有這些顧慮是有原因的。

有次家長開放日，爸爸媽媽們被邀請到幼兒園觀看孩子的半日生活，在陳老師上課的環節里，老師向小朋友們解釋“左”和“右”的含義，并發下表格，讓小朋友做相關的問答。

有些小朋友直接在上面寫上“左”和“右”兩個字，有些小朋友則以向左和向右的箭頭表示，還有些小朋友用圓圈、三角形、方形表示。

當陳老師請茜茜上臺解釋好的表示方法時，茜茜指著表格上自己畫的“手形指向右的手臂”圖形說，“這是'左'，因為手形指向右，左胳膊肘必須要彎曲。”接著她又解釋了“右”圖形。

佳麗在后面聽了，感慨萬分，瞧孩子的思考能力多棒啊！這個階段有必要識字嗎？她們要觀察的世界有太多太多有趣又好玩的事呢！

其實茜茜當時是認識這兩個字的，只是不確定自己寫得正不正確。

經過這件事后，佳麗開始釋然，順其自然吧，不再糾結是否繼續幫助茜茜識字！