前言

自然地理學是研究地球表層自然地理環境及其組成要素形成、演化和空間分異規律性的學科，具有綜合性、地域性和實踐性特征。自然地理學的知識和理論體系的建立依賴于對自然地理環境實體不斷深入觀察和實驗分析。作為高校地理學類各專業主干課程的自然地理學，其教學內容不僅應包含自然地理學的基礎知識和基本理論，還應包括課堂的實驗實習和野外實習。相對于課堂理論教學，實驗實習教學更具有直觀性、實踐性、綜合性和創新性。它對于培養科學思維習慣，提高學生科學研究能力和創新能力有著不可替代的作用，是培養創新人才的有效方式。實驗實習的教學既可以使學生能夠結合實際應用驗證課堂上獲得的理論知識，加深和鞏固理論學習的內容，又可以使其掌握自然地理環境及其要素的調查考察、實驗分析的方法和技能，培養學生科學思維的習慣，提高科學研究能力和創新能力。因此，以課堂實驗和野外實習為核心的實踐教學環節是自然地理學課程體系的有機組成部分，是未來地理工作者培養的重要手段。這已成為高等學校地理教育界的共識。

寧波大學地理學與空間信息技術系（原寧波師范學院地理學系）創辦之初在以部門自然地理學分門教學為主的課程體系中十分重視實踐環節的教學，各門課程均包含相應的課堂實驗和野外實習內容。針對各地理要素的課堂實驗教學，本系專門編寫了課堂實驗教學指導書，以滿足地理科學、資源環境與城鄉規劃管理（現為人文地理與規劃專業）等專業自然地理相關課程的課堂實驗需要。針對各地理要素的野外實習，我們專門組織相關專業教師建設了各自然地理要素的野外實習基地。在20世紀80年代，先后建立了杭州地質、西天目山土壤地理和植物地理、普陀山海岸地貌、奉化亭下水庫水文、寧波天童森林公園植物地理等野外實習基地，編寫了相應的野外實習指導書用于野外實習教學。到80年代后期，為解決各課程單獨開展野外實習所帶來的對自然地理環境整體性認識不足和人員、經費緊張等問題，開辟了具有地域特色的寧波四明山南區自然地理綜合野外實習基地，并編寫了《四明山南區自然地理概況》和《四明山南區自然地理綜合野外實習指導書》，供自然地理野外實習使用。杭州地質野外實習和寧波四明山南區自然地理綜合野外實習教學成果還申報了浙江省優秀教學成果獎，其中“杭州地質學基礎野外實習基地建設”獲得第一屆（1989年）浙江省優秀教學成果獎二等獎。這些成果還被省內外其他高校同行借鑒，產生了積極影響。在21世紀初全國高校地理學類各專業教學計劃和課程體系改革的大背景下，本系進行了自然地理學課程改革，除保留個別部門自然地理學課程外，其他各課整合為一門課程，并以“現代自然地理學”命名之。原來單獨開展的實驗教學也統一進行。為適應新課程的實驗教學，本系編寫了《自然地理學課堂實驗實習》供校內使用。自然地理野外實習也合并為1門課程，根據專業特色和適應自然地理學應用性與實踐性的新形勢，曾一度使用“區域環境資源綜合野外實習”名稱，依托寧波四明山南區自然地理綜合野外實習基地開展教學。該基地從創立至今已近30年，一直服務于本系各專業自然地理學野外實習。但隨著自然地理學學科的發展和區域地理資料的不斷積累更新，對原來內部使用的實驗實習材料的內容充實提高就勢在必行了。恰逢本系以一級學科地理學申報的“浙江省‘十二五’重點學科建設”項目獲批，本書被列為建設內容之一。

本書內容大致分為三部分，第一部分為自然地理學課堂實驗指導，內容主要涉及自然地理環境各要素（不含地貌與生物界）；第二部分是自然地理野外實習指導，內容包含杭州地質、杭州灣南岸—四明山北坡土壤地理、普陀山海岸地貌、西天目山垂直自然帶、四明山南區自然地理等野外實習；第三部分則是新技術新方法在自然地理學研究和野外實習中的應用。本書是寧波大學城市科學系（1998—2015年曾用名）擔任自然地理學理論與實踐教學的各位教師合作的成果。各章執筆人員如下：第一章，李加林；第二章，楊曉平；第三章，李加林；第四章，童億勤；第五章，童億勤；第六章，楊曉平；第七章，孫偉偉；第八章，李冬玲；第九章，徐皓。

本書能夠在較短的時間內完成首先是各位同仁通力合作的結果，但如果沒有各方力量的幫助和支持也是不可想象的。在此，感謝本系李偉芳和馬仁鋒兩位主任對本書寫作的部署、鼓勵和具體的建議。本書的寫作與出版得到地理學浙江省“十二五”重點學科支持。此外，感謝人文地理專業碩士研究生趙春芳、董朝陽、劉永超、郭意新等同學對部分章節所做的細致耐心的文字編錄和圖表繪制工作。本書引用的參考文獻除列于書末之外，限于篇幅另有一些篇目尚未標出，在此深表歉意，并向文獻作者表示衷心感謝。

然而不無遺憾的是，因編著者專業水平、精力和時間的限制，本書仍存在不足之處，如能得到同行專家、學者和讀者的諒解和批評指正，我們將不勝感激。

編著者

2015年11月28日