“好的，王思桐，把今天的會議記錄發給與會的老師們。大家方案提報時間是兩天，要體現邏輯，也要有執行計劃！散會！”莫瑩馨雷厲風行，做領導就應該有個做領導的樣子！對于這種拉風的感覺，彩辰很是認可，這絕對不是花瓶可以做到的，美不只是外表，更體現在氣質！

對于工作計劃，楊彩辰不陌生，只是不知道交大項目組有沒有匯報模板。工作，當然要走捷徑，很多時候捷徑不是用嘴問出來的，更多是總結出來的。楊彩辰回想著劉增教授曾經告訴我自己的十字真經：學、思、行、悟、智；聽、說、讀、寫、存在。自己還沒有完全的掌握，不過對于學，楊彩辰還是有自信的，十幾年的求學跟，讓自己沉淀了不少。有用的沉淀，在個人品牌的世界中，叫做積累。把經歷換成知識，讓知識成為理論，讓理論指導實踐，就成為了自己的積累。人與人的區別，就源自積累。公司與公司的區別，同樣來自于積累。

楊彩辰用“學”的思維，在與張泉巍主任的交流中，獲得了張主任的認可?，F在彩辰打算在“思”上，下下功夫。莫瑩馨在會議結束時，提到了方案，即要體現邏輯，也要有執行計劃。楊彩辰思考著，他想起了一本曾經讀過一本書名有“思維導圖”字樣的書，這本書是彩辰2010年在BJ時，第一次聽到的書名。對于思維類的書籍、品牌類的書籍，他都不會放過。當時只是抱著走馬觀花的態度博覽的。想到了，就行動，這是彩辰的風格，于是就在網上搜索——“思維導圖”。

思維導圖又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖這種思維方式，最適合的是曼陀羅型的思考人才。曼陀羅型的人，思維模式就像曼陀羅花一樣，所以顧名思義。曼陀羅思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發散出成千上萬的關節點，每一個關節點代表與中心主題的一個連結，而每一個連結又可以成為另一個中心主題，再向外發散出成千上萬的關節點，呈現出放射性立體結構，而這些關節的連結可以視為記憶或者個人數據庫。

在職場上，思維導圖的應用很廣泛，除了可以讓自己的邏輯清晰外，更可以達到思考的完整性。楊彩辰決定用思維導圖展示自己的方案時，還遇到了一個問題，就是交大項目組有沒有自己的工作模板。如果有模板，自己可以直接套用。如果沒有模板，楊彩辰決定要自己做一個工作報告模板。有模板，可以讓工作中的結構化問題，得到有效果的處理。

時間不大，王思桐的會議記錄就發過來了。楊彩辰打開之后，發現項目組的模板是完善的，于是他在電腦上復制了一份文件，把復制的文件改名為工作報告模板后，打開了文件，將文件全選并刪除，然后保存。這樣一份報告模板的雛形，在十秒鐘之后，就擁有了。

這時的網絡很發達，已經有了專業的思維導圖軟件。楊彩辰在電腦上下載了一個軟件，開始做自己的方案報告。

年會的節目和主持人，是楊彩辰負責的。剛才在工作會議上，自己也提出了需要的幫助，彩辰決定把節目放在核心，主持人作為分支來安排，然后又寫到了收集、流程、背景音樂、、服裝、道具、路線圖、攝像攝影、排練、場地、出勤、接待、控場、舞臺、燈光、跨部門協調、經費等；洋洋灑灑寫了十七項分支工作，每項又豐富成10-20不等的子項。對于這個報告，楊彩辰自己還是很滿意的，至少自己想到的點，都包含在里面了。

工作要做出彩，關鍵還要做出驚喜來送給領導。方案思路有了，執行計劃應該如何體現呢。楊彩辰又開始在個人品牌十字真經上下文章——“思”！

吾當日三省吾身：高否？富否？帥否？算也，還是好好工作吧！

楊彩辰把思路集中到工作中，如果體現執行計劃？他開始回憶以往的工作經驗。每當遇到瓶頸時，楊彩辰還是喜歡求助，彩辰在西安目前可以求助的人，也就只有劉增教授了。不久，就收到了劉教授的回復，只有三個字：甘特圖。

甘特圖是什么？楊彩辰還沒有來得及了解，就看到張泉巍主任從辦公室走了出來！

“同事們，信任代替不了管理，檢查工作不是因為不信任，越是因為信任，我才要越檢查！李曉濤老師，月初三亞的游學，安排的怎么樣了？”張主任居然會搞突然檢查，這點倒是楊彩辰沒有想到的，心說，這個張主任也真逗，還越信任越檢查，有點意思。

“已經安排好了！本次考慮到游學，課程安排的是《卓越七習慣》，通用管理類課程；請的是咱交大的特聘講師，董老師。很多項目組都合作過《卓越七習慣》這個課，課程效果非常棒！企業參觀安排的是海口的地產企業。這個企業的董事長是我們的學員郭海生郭總。除了學習，郭總也要求安排了半天時間，讓他盡盡地主之誼，組織同學們去天涯海角，也體驗一下當地的生活?！崩顣詽蠋熣f到。

“目前項目組的老師是怎么安排的？”張主任繼續問道。

“我是本班的班主任，也是本次游學的負責人。王思桐作為教務老師，也會出席本次游學課程。只是，我們這次是游學，這樣安排有些不妥，就拿住宿來說，確實有點浪費，我和王思桐每人都要一個房間。我有個建議，能不能趁著這次游學，讓咱們項目組也都去三亞，一來游學工作，大家都可以出一份力；二來，房間同事擠擠也算是一個放松，比如，楊老師、沈兵可以和我在一個房間，莫老師，思桐和心心三個人擠擠。我們可以在房間里加個床位。”李曉濤老師建議到。

“對于李老師的提議，我只有一個要求，把游學期間的工作安排好，不影響工作就批準！”張主任很是和藹，沒有思考就同意了李老師的提議。不知道是因為李老師的提議，還是張主任原本就有這樣的打算，年末的游學，居然成為了公司的年假旅行！當然，不同于年假的最大區別是，要把學員的教學工作做好！