姜同學家經濟條件不太好，屬于中下等，有時候溫飽都成問題，因此在貧窮的環境中適應能力較強。

在張華和姜同學來之前，這個福山小學只有一個老師，13名孩子，他們分別上一年級、二年級、三年級不等，他們集中在一個石頭房里上課，這個石頭房子是學校里唯一的一間教室。

這唯一的老師姓焦，是個五十多歲的瘸腿老頭，他衣著樸素的不能再樸素了，剛一見面，還以為是本地的村民呢，他在這福山小學工作了整整四十年，他十六歲初中畢業后，就一直在這里任教，從辦學到現在都是他一人在教學，縣教育局在中間也陸續派過幾名老師，但都沒過一年，又陸續地調走了。

當張華她們問為什么時，焦老師臉上露出難過的表情：“這不是因為這里窮唄，生活苦唄，交通不方便唄，這里的村民溫飽有時都成問題，哪里多余的錢，讓孩子讀書啊！上學的娃娃們更苦，每天要走幾十里的山路來上學，這里沒有食堂，中午自己帶飯，其他季節還好點，但一到冬季，看到孩子們吃冷飯，我這心里面那真叫難受啊。”他說到這里時，眼里噙著熱淚，語音哽咽。

張華和姜同學聽到這里，也是淚流滿面，這里的孩子太苦了，苦到超出了她們的想象力，原本以為姜同學她們自己生活苦，沒有想到這里的孩子更苦啊！

張華和姜同學覺著如果不盡自己十二分的努力，去給這些孩子們上課，覺得對不起這些孩子們。

這些孩子要想擺脫貧窮落后的現狀，他們必須努力學習，孩子們都懂得這個道理：知識改變命運。

半年的支教生活在酸甜苦辣的滋味中度過，張華她們付出了辛苦和努力，收獲了孩子們對她們的深厚感情。

臨走的前一天晚上，張華和姜同學圍著石頭教室走了一圈又一圈。

姜同學說：“真舍不得離開這些孩子們和這間教室啊。”

“是啊，和這些孩子相處半年了，有了深厚的感情，真是舍不得離開他們啊？”張華也有同樣的心情。

“要是能把這些孩子帶到我們平原地區就好了，最起碼他們可以吃喝不愁，還可以上學讀書，要不咱去縣教育局申請一下吧。”姜同學突發奇想。

“你這是異想天開啊！孩子的父母舍得讓我們帶走嘛，常言道:金窩銀窩不如自己的狗窩，這些孩子也舍不得離開他們的父母和他們的家，再說，退一萬步講，如果我們真帶走了他們，到了我們平原地區，怎么安置他們啊，現在你我前途未卜，將來我們過得怎么樣還不知道，怎么可能養活這13個孩子呢。”張華解析著姜同學的話。

姜同學無語了。

張華繼續又說：“這里的自然環境好，這里的村民淳樸，這里的孩子可愛，但這里就是窮，就是落后，我們不可能為了這些孩子，就扎根在一輩子，我們的父母不但希望我們能解決溫飽問題，還希望我們還有詩和遠方，我說的話，雖然很現實，也很勢利，但都是大實話，我們不可能因為自己的一腔熱血，就辜負了父母殷殷的期望吧。等將來我們有能力了，可以幫助他們。”

張華的話雖然話糙理不糙啊，姜同學仍然沉默不語。

過了好大會，姜同學說：“我愿意用我的一腔熱血扎根在這里，我愛這里的大山，我愛這里的孩子，我舍不得走。”

“你沒有發燒吧？怎么亂說胡話呢？你父母同意你留在這里嗎？我剛才說的話，你一點都沒有聽到心里啊？”張華驚奇地張開大嘴，望著這個同學加老鄉。

“我沒有發燒，我清醒的很，我有這個想法不是一天兩天的事情了，自從我來到這里，我就喜歡上這里的一切了。至于我的父母，我會寫信告訴他們的，相信他們也會理解并支持我的。”姜同學緩緩的說道。

“你為啥有這種想法呢？不會是你兩次失戀造成的吧？”張華很是不解的問她。

“和我失戀沒有一點關系，在這里我有種被需要的感覺，我能找到歸屬感和存在感，這對我來說已經足夠，你不要再勸我了，我心意已決。明天我就去縣教育局申請留職之事。”姜同學平靜的說著。

現在，換成張華無語了。

她定定地看著眼前比她矮半頭的姜同學，覺得此時她是那么的高大，心靈是那么的美，她什么也沒有說，走到姜同學跟前，給了她一個大大的擁抱。

第二天，焦老師、姜同學還有13個孩子給張華送行，張華含著眼淚一一和他們擁抱分別。

分別的場景是難忘的，在場的每個人都是眼含熱淚，其是那13個孩子哭得更傷心。

張華帶著一顆憂傷難過的心情上了去縣城的公共汽車。