“喂喂，那是不良少年吧。”

“他那一頭的黃毛不是不良少年還是什么？”

“我們離他遠(yuǎn)一點(diǎn)吧，我總感覺(jué)離他近一點(diǎn)會(huì)遇到某種不好的事情。”

“同意。”

“啊，他朝我們看過(guò)來(lái)，好惡心啊～”

“我也覺(jué)得惡心～”

在悠不遠(yuǎn)旁幾名女高中生竊竊私語(yǔ)了幾句，然后不動(dòng)聲色的遠(yuǎn)離了悠幾步。

車(chē)廂上的小學(xué)生，初中生以及成年人都選擇性的無(wú)視，畢竟他們也不想招惹麻煩。

多一事不如少一事。

導(dǎo)致悠的旁邊多了一些空間。悠表面沒(méi)什么變化，內(nèi)心卻苦笑了一下。

這副容貌還真的讓人心生警惕呢。

依舊緩慢前行的電車(chē)通過(guò)了柳小路，鵠沼，湘南海岸公園，江之島四個(gè)站。

看著窗外，電車(chē)正好經(jīng)過(guò)唯一在公路上的路段。看到窗外近旁有汽車(chē)等通過(guò)的感覺(jué)很不可思議。

電車(chē)緩緩行駛沒(méi)多久，周?chē)慕ㄖ锖碗娷?chē)之間的距離近得像隨時(shí)都有可能撞上一樣。感覺(jué)從窗戶(hù)外面伸出手就能夠到民宅的石墻，甚至要擔(dān)心車(chē)身不會(huì)不經(jīng)常被院子里樹(shù)木的枝葉刮到。

不過(guò)和悠的擔(dān)心想反，電車(chē)悠然的度過(guò)了房子之間來(lái)帶了藤越站。

開(kāi)車(chē)鈴響，門(mén)噗咻一下的關(guān)上了。

再次跑起來(lái)的電車(chē)依舊緩緩的在民居之間穿行著。

三月份和煦的陽(yáng)光被層層疊加的民宅給遮擋住，絲毫沒(méi)有放它進(jìn)來(lái)的意思。

電車(chē)窗外的風(fēng)景出了墻還是墻。

單調(diào)的墻一遍又一遍重復(fù)地出現(xiàn)在悠的眼前，偶爾還會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)小間隙。

悠環(huán)視周?chē)谎郏l(fā)現(xiàn)初中生們都是三五結(jié)伴在一起竊竊私語(yǔ)著。聲音很小，看他們津津有味的樣子，應(yīng)該是個(gè)有趣的話(huà)題。

而高中生和穿西裝的成年人全部都是坐著低著頭，手中拿著手機(jī)沉默不語(yǔ)。

而小學(xué)生們，目光炯炯的都盯著窗外，臉上沒(méi)有面對(duì)單調(diào)的墻壁露出失望神色。

相反，悠在他們的臉上看到了一種期待之色。似那種黑夜中黎明即將到來(lái)的那種期待。

他們?cè)谄诖裁茨兀?

正當(dāng)悠以為接下來(lái)又是不斷的墻和房子的循環(huán)的瞬間，視野毫無(wú)征兆變得開(kāi)闊起來(lái)。

海。

看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色海洋。海洋在朝陽(yáng)的照射下泛出陣陣波光。

天。

看到了無(wú)邊無(wú)際的蔚藍(lán)天空。早晨清澈的空氣筑出一片由藍(lán)色到白的漸變色。

在那中心的是，筆直延伸的水平線(xiàn)。這一瞬間的車(chē)窗有股吸引人視線(xiàn)的魔力。

悠現(xiàn)在知道了那群小學(xué)生在期待著什么…………

“好美啊～”

在離悠不遠(yuǎn)處，一個(gè)女高中生發(fā)出了一聲感慨。

電車(chē)在面對(duì)相模灣的七里浜的海岸線(xiàn)跑了一段時(shí)間。

這是右邊有江之島，左邊能看見(jiàn)作為海水浴場(chǎng)廣為人知的由比浜的很有魅力的一段路。

繼續(xù)沿著海岸線(xiàn)前進(jìn)的電車(chē)又經(jīng)過(guò)一個(gè)站之后，就到達(dá)了悠就讀的北島高中所在的七里浜。

車(chē)門(mén)一開(kāi)一股海的味道迎面撲了過(guò)來(lái)。

穿著同樣校服的學(xué)生門(mén)陸陸續(xù)續(xù)的下了站臺(tái)上。簡(jiǎn)約的檢票口處只設(shè)置著一臺(tái)讀取IC卡的機(jī)器。雖然白天有工作人員站一旁，但在這個(gè)時(shí)候是沒(méi)有人的。

悠望見(jiàn)大部分的學(xué)生下車(chē)后都三五結(jié)成群的在一起討論著，聊著悠所不知道的奇怪內(nèi)容。

從車(chē)站到學(xué)校這短短的上學(xué)路上充滿(mǎn)了北島高中學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)。

就比如他前面不遠(yuǎn)的三個(gè)女生對(duì)著社團(tuán)學(xué)長(zhǎng)精力充沛地喊著【早上好】！就連輕輕踹朋友背部的男生都更有青春活力。

在這種氛圍之下，悠單獨(dú)一個(gè)人行走就顯得格格不入，十分的刺眼。

悠所在的班級(jí)是二年級(jí)（c）班。當(dāng)悠提著書(shū)包進(jìn)入教室的那一刻，本微微有些嘈雜的教室頓時(shí)間有些安靜了。

所有人都目光都匯聚在悠的身上。

畢竟，悠可是在學(xué)校出名了的不良少年。

本好久不來(lái)的悠一下子回來(lái)上課不禁嚇壞了同學(xué)。

悠頂著所有人的視線(xiàn)根據(jù)記憶坐到了屬于他的位置，最后一列的倒數(shù)第一排。

其實(shí)這個(gè)位置也不太算糟糕。起碼這個(gè)位置可以看到海。

能夠看見(jiàn)好幾面從早上開(kāi)始就盼著起風(fēng)的沖浪風(fēng)帆。

“喂喂喂，他怎么回來(lái)上課了。”

“誰(shuí)知道呢，感覺(jué)總有股不好的感覺(jué)發(fā)生。”

“但愿我不會(huì)被打吧。”

班級(jí)里面竊竊私語(yǔ)的聲音再度傳來(lái)。

這時(shí)候，打鈴聲響起，班主任走了進(jìn)來(lái)。

當(dāng)班主任走了進(jìn)來(lái)之后，全班再度安靜了下來(lái)。

班主任看是個(gè)看起來(lái)發(fā)際線(xiàn)特別高的中年老師，可能再過(guò)幾年可能就要禿頂了。

雖然班主任看起來(lái)弱不禁風(fēng)的，但終究還是老師。

在霓虹，人與人之間都有著有一層無(wú)形的階級(jí)，比如前輩與后輩之間，老師與學(xué)生，學(xué)長(zhǎng)和學(xué)弟，上司和員工等等。

這些階級(jí)構(gòu)成了一個(gè)完整秩序的霓虹社會(huì)。

班主任井野藤一郎是就任國(guó)語(yǔ)老師。沒(méi)有任何廢話(huà)，直接開(kāi)始讓同學(xué)把國(guó)語(yǔ)課本拿出來(lái)。

作為黨優(yōu)秀的接班人，學(xué)習(xí)可不能在異國(guó)他鄉(xiāng)丟人。

抱著好好學(xué)習(xí)，天天向上。爭(zhēng)取考到一個(gè)好大學(xué)，然后成功畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，最后走向成功迎娶白富美的這么一個(gè)偉大志向。

悠打開(kāi)了國(guó)語(yǔ)課本的第一頁(yè)。

凝視了片刻之后，悠狠狠的合上了課本。

這里面特么的寫(xiě)的什么玩意兒？

告辭，看不懂！

即使悠接收了原主的記憶，奈何原主是個(gè)學(xué)渣啊，而渣的不得了。基本的日文都有點(diǎn)記不住。

艸（中日雙語(yǔ)）！

悠索性合上了課本，拿視線(xiàn)看向窗戶(hù)外面的海面。

而腦中卻思考如何該去做好事幫助他人。

下課之后，悠主動(dòng)找隔壁的男同學(xué)問(wèn)道。

“上原同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你有沒(méi)有什么需要幫助的嗎？”

為了表示親和感，悠臉上還刻意的擠出一絲笑容來(lái)。

旁邊的上原次郎見(jiàn)是悠朝著自己搭話(huà)，不禁臉色變得煞白，腿直接被嚇得軟了，跪倒在地下。

“瀧……瀧川同學(xué)，還……還請(qǐng)放過(guò)我。求求你，還請(qǐng)放……放過(guò)我。不……不要打……打我！”上原次郎用顫顫巍巍的語(yǔ)氣道。

生怕下一秒，眼前的不良少年就突然暴起打人！

悠見(jiàn)狀也是眉頭微微一皺，自己好像也沒(méi)干什么啊。

“你在干什么！”這時(shí)候，一道英氣的嬌叱聲音在教室陡然間響起。

一個(gè)短發(fā)充滿(mǎn)著英氣的少女從人群中走了出來(lái)。