小寺坐在中間的位置，海藍居和羅敷各坐一邊。羅敷拿起小寺的筷子給他夾了幾塊咕嚕肉，“來嘗嘗媽咪的咕嚕肉，你最喜歡吃的，多吃點。”

小寺塞了一塊進嘴里嚼著：“太好吃了，謝謝媽咪……”

海藍居和羅敷同時夾了一塊到彼此的碗中，他們相視一笑，那小寺更是“哈哈”笑出了聲。

羅敷看著那些菜說：“好，好吃的東西大家一起吃才有意思……小寺，不管愛不愛吃，什么菜都要吃一點，這樣營養才會全面，才會長得高。”

小寺抱著碗筷點著頭，鼻子還粘著一粒米飯，海藍居替他把它拿下來，疼愛地摸著他的頭。

這一餐飯，他們三人都吃得飽飽的，羅敷可是破例將晚餐吃到全飽了。

送走了小寺，羅敷和海藍居一起收拾碗筷，期間的談話內容還在小寺身上。

“今天終于見識羅老師現場教育的風范，果然，曉之以理，動之以情，誘之以利……”

“他一個7歲的小孩，沒有意志力，全憑喜好，率性而為，需要大人良好的引導，現在小孩子的誘惑太多，好的東西他們未必有興趣，不好的東西無師自通，如果沒有好好的引導，很容易出現問題。”

“我呢是聽他說他經常偷玩游戲，就想了解他玩的程度，然后再引導教育他，誰知我們玩著玩著停不下來了，你別說現在這些小孩子玩游戲的悟性太高，上手很快的。”

羅敷轉頭看了一眼海藍居說：“你在玩游戲時就是個孩子，不過我不擔心你有什么時間玩，空余放松一下無妨，畢竟你是個叔叔了，知道深淺，是不？”

羅敷又發揮出老師的理論水平：“人生處處是教育場，孩子，學生需要老師教育引導，成年人也需要有自省的教育意識。要說教學要授之以漁，而教育最大的力量是喚起自我教育，如果主觀個體的自我教育意識沒被喚起，什么家庭教育、學校教育都是流于形式，治標不治本的，什么良好的生活習慣、學習品質，都就難以形成，到時就會陷入惡性循環之中，冰凍三尺非一日之寒，再教育已經晚了……小時候良好的教育引導顯得尤為重要。”

海藍居在一邊連連點頭回應：“完全贊同羅老師的高見！”

羅敷突然嘆了一口氣，顯出一種無奈的表情：“可現在有太多的孩子，缺失良好的早期的教育引導，引發各種各樣的后遺癥，包括所謂的大學生，我呢，作為教育者也是能在沙灘上見到哪條魚擱淺，就把那條魚放回海里而已。”

等有空下來，羅敷給小艾打了個電話，雖然不外詢問小艾的日常生活，但是這次還特意詢問了關于孫正道的一些問題。說者無心，聽者有意，羅敷掛了電話，她有種不太好地感覺，小艾的生活完全被家庭、孩子綁架，無視其他，而小艾和小寺嘴里的孫正道的表現，讓羅敷這個局外人感覺到小艾和孫正道之間一種婚姻危機似乎在逼近。

羅敷希望自己庸人自擾，疑慮是多余的。