序

我國電子信息產業銷售收入總規模在2013年已經突破12萬億元，行業收入占工業總體比重已經超過9%。電子信息產業在工業經濟中的支撐作用凸顯，更加促進了信息化和工業化的高層次深度融合。隨著移動互聯網、云計算、物聯網、大數據和石墨烯等新興產業的爆發式增長，電子信息產業的發展呈現了新的特點，電子信息產業的人才培養面臨著新的挑戰。

（1）隨著控制、通信、人機交互和網絡互聯等新興電子信息技術的不斷發展，傳統工業設備融合了大量最新的電子信息技術，它們一起構成了龐大而復雜的系統，派生出大量新興的電子信息技術應用需求。這些“系統級”的應用需求，迫切要求具有系統級設計能力的電子信息技術人才。

（2）電子信息系統設備的功能越來越復雜，系統的集成度越來越高。因此，要求未來的設計者應該具備更扎實的理論基礎知識和更寬廣的專業視野。未來電子信息系統的設計越來越要求軟件和硬件的協同規劃、協同設計和協同調試。

（3）新興電子信息技術的發展依賴于半導體產業的不斷推動，半導體廠商為設計者提供了越來越豐富的生態資源，系統集成廠商的全方位配合又加速了這種生態資源的進一步完善。半導體廠商和系統集成廠商所建立的這種生態系統，為未來的設計者提供了更加便捷卻又必須依賴的設計資源。

教育部2012年頒布了新版《高等學校本科專業目錄》，將電子信息類專業進行了整合，為各高校建立系統化的人才培養體系，培養具有扎實理論基礎和寬廣專業技能的、兼顧“基礎”和“系統”的高層次電子信息人才給出了指引。

傳統的電子信息學科專業課程體系呈現“自底向上”的特點，這種課程體系偏重對底層元器件的分析與設計，較少涉及系統級的集成與設計。近年來，國內很多高校對電子信息類專業課程體系進行了大力度的改革，這些改革順應時代潮流，從系統集成的角度，更加科學合理地構建了課程體系。

為了進一步提高普通高校電子信息類專業教育與教學質量，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關于全面提高高等教育質量若干意見》（教高【2012】4號）的精神，教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會開展了“高等學校電子信息類專業課程體系”的立項研究工作，并于2014年5月啟動了《高等學校電子信息類專業系列教材》（教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會規劃教材）的建設工作。其目的是為推進高等教育內涵式發展，提高教學水平，滿足高等學校對電子信息類專業人才培養、教學改革與課程改革的需要。

本系列教材定位于高等學校電子信息類專業的專業課程，適用于電子信息類的電子信息工程、電子科學與技術、通信工程、微電子科學與工程、光電信息科學與工程、信息工程及其相近專業。經過編審委員會與眾多高校多次溝通，初步擬定分批次（2014—2017年）建設約100門課程教材。本系列教材將力求在保證基礎的前提下，突出技術的先進性和科學的前沿性，體現創新教學和工程實踐教學；將重視系統集成思想在教學中的體現，鼓勵推陳出新，采用“自頂向下”的方法編寫教材；將注重反映優秀的教學改革成果，推廣優秀的教學經驗與理念。

為了保證本系列教材的科學性、系統性及編寫質量，本系列教材設立顧問委員會及編審委員會。顧問委員會由教指委高級顧問、特約高級顧問和國家級教學名師擔任，編審委員會由教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會委員和一線教學名師組成。同時，清華大學出版社為本系列教材配置優秀的編輯團隊，力求高水準出版。本系列教材的建設，不僅有眾多高校教師參與，也有大量知名的電子信息類企業支持。在此，謹向參與本系列教材策劃、組織、編寫與出版的廣大教師、企業代表及出版人員致以誠摯的感謝，并殷切希望本系列教材在我國高等學校電子信息類專業人才培養與課程體系建設中發揮切實的作用。

教授