前言

本書之所以定名為《學校個案工作案例》原因有二：第一，從內容上而言，全書分為個案工作基礎知識與個案工作案例兩部分。在寫作之初，筆者也曾經想過是否將書名定為《學校個案工作理論與案例》。但是從整本書的內容以及字數比例而言，案例依然是本書的主要部分，個案工作的基礎知識只是作為引子，作為案例分析的基礎而已；第二，案例中的案主均為在校大學生，是以在“個案工作案例”之前又加上了“學?！倍郑云诰_其范圍。

作為一個高校社會工作專業教師，筆者有多年的個案工作教學以及服務經驗。平時接觸最多、提供服務最多的即是高校大學生。在教書與提供服務的過程中，筆者發現，隨著社會的發展，大學生群體所面臨的壓力、困境已經不能與我們當日讀大學時相比。每每看到同學在生活中被傷害得傷痕累累，或是因為家庭的因素而處于痛苦中時，筆者都希望可以借助社會工作專業的力量為其提供幫助?？上Ф嗄甑膫€案服務并不總是那么有效，甚至很多個案都讓筆者覺得除了陪伴，好像能做的并不多。這些雖不至于讓筆者覺得沮喪或失望，卻是一直鞭策自己前進的動力。本書便是因此而來。

本書的特色有以下幾點：

1.第一編的個案工作基礎知識可以為個案工作實務提供指導。

2.案例的選用均來自本土而非借用國外或我國港澳地區等的相關案例。出于對案主的保護以及對保密原則的遵守，本書案例并不是單獨取自某一實際工作的案例，而是融合了筆者多年所收集到的個案信息資料，甚至還包括一些網絡案例的信息，更有筆者的個人經歷，希望不要有人對號入座。筆者堅信，案例只是一個載體，雖然表述不同，但對案例分析的方法、相關的原理是通用的。

3.本書的案例更多時候起到的只是一個穿針引線的作用。在每節的案例內容之后，都會鏈接與本節案例相關的知識、數據、理論；筆者也在案例之后嘗試著使用這些理論對案例進行分析，期望可以拓寬讀者的思路。

4.適合課堂使用。在每節案例之后都設有啟發性問題、課堂練習、作業、案例分析與教學指導等內容，適合社會工作個案或是相關實務類課程的課堂使用。

5.資料卡的設置。本書將有些涉及社會工作實際介入技巧的內容均放入了“資料卡”中，通過資料卡的形式將相關技巧內容與案例進行鏈接，希望可以有助于讀者的使用。

當書稿即將交付出版時，筆者心中有些惴惴不安。出于筆者時間、精力、閱歷、能力等的限制，本書必有一些不盡如人意之處，希望各位老師、同學、社會工作者以及其他讀者在閱讀本書的過程中給予批評和指正，也希望各位能多體諒與包涵。

白蓉

2013年12月25日于蘭州