第二天上班，車間里活也不忙，劉貴便走到院里去看正在那里忙著什么的小張和他的師傅。走到近處見師傅與小張在剛修好的柴油機前繁忙，師傅讓小張在機器噴油處燃起一塊浸了柴油的布起助燃效果，布沒燃盡師傅看依舊發起不起來，便讓小張平息那塊布。小張便把那塊火布放到地下用腳踩，踩了幾腳火苗被壓滅，余星尚存，他認為完全滅了，就拿起來，不料油布又焚燒起來，急速扔到地上又踩，火苗消失再拿起來仍是焚燒起來，如此重復間，師傅說了，你別往起拿，踩滅就拉倒，你沒看拿起來幾回又都著了嗎？小張照此辦理公然收效。

看著眼前發生的這幾個重復，給了劉貴嚴重的啟示。他想到，自己一再要挫折甚至要完全挫折自己身上的資產階級特性，成果，挫了無數次，又提起了無數次，特性又體現了無數次，這叫無閱歷，又性急，犯了與那位學徒相同的過錯。也知思想上的作業有長期性、重復性、艱巨性，必定要打敗特性，特性又被當作私心雜念，又十分注重特性，不時揀起來胡亂批一通，看批不動便貼上封條或用力一踩，痛下必欲割除的決計，此后再拿起來，特性復又發生。正象帶有余星的浸油布一遇到強空氣必定乘機而燃相同，被挫折的特性不能無故揀起批一通，假設特性不是憑借詳細現實詳細條件而呈現，根柢沒必要重復不已揀起來批一通。沒事就不用再去折騰它，你不折騰它，它也就成不了什么氣候，它究竟在你的掌控之中。已然已清楚它的損害，并且也決不要康復它的控制位置，那就象處理帶火星的油布相同，不給它復燃發生的條件。第一是不答理；第二如若再現必定挫折直到完全。沒事時犯不上總去折騰它。所謂特性不再看作是損害之物，逐步弱化淡化對自己思想行為不復興主導效果，從此可以輕松面臨不再有如臨大敵的壓力。

劉貴通過這次死灰復燃的啟示，對特性的心境的確發生了根柢的改動，不用總去折騰它，有把握了，自悟反龍告一段落。應該凝視什么？要注重怎樣做好實際作業。那些只圖體現自己出風頭的人多么令人討厭，那些只圖尋求個人美好而不惜犧牲他人利益的人又是多么憎惡啊。現階段假設沒有了這樣那樣的人，日子會怎樣樣？沒有偽君子就等于沒有斗爭，沒有地主黑大家的克扣壓榨就沒有工農的抵擋，沒有反革新當然也沒有革新。看似荒誕的思想邏輯，劉貴卻正是靠這樣的思想走出了自己的精力窘境。

合理劉貴剛剛閱歷著新的陣痛檢測時，在縣里作業的二嫂傳聞高考要康復，讓劉貴做預備。

聽到康復高考音訊的第二天，劉猛也專程來找他，向他傳遞福音。他通知她預備考試，不論考上考不上，仍是考考試試，也算對學習的促進，對曩昔學的也是穩固和前進，他又問她計劃怎樣辦。她說正在猶疑。她說，她的根柢太薄，考也考不上，現已決議拋棄了。

劉貴說，你的根底挺好，要考上的或許性十分大。

劉貴又對劉猛很動情地說，曩昔吃苦學習，被誣蔑為小綿羊，白專道路，抬不起頭來，一向有一種壓抑感，從此可以步入坦道了。劉貴說著說著忍不住松了口氣，意猶未盡地接著又說道，我有一種拔出泥坑、走出泥淖的感覺。

劉猛聽了這話顯露十分歡喜的姿態，慨嘆道，這樣的年代便是給你這樣的人預備的。

劉貴十分感動地說，我這些年一向得到了你的掛念和真摯關懷，給我增添了斗爭的動力和養分，是我畢生難以忘懷的。

劉猛也由衷地說道，我這輩子看來也就這樣了，期望就寄予在你身上了，我會傾盡全力輔佐你的。話提到這個份上，好像成了兩個人之間心照不宣的約好。

劉貴意識到簇新的年代就要開端了，他決心百倍地開端了簇新的肄業之路。鬼龍立刻表態支撐劉貴報考，康達聽了這個音訊也拍手稱快，她太為哥哥快樂了，哥哥總算可以脫離苦海了，這些年她最想念的便是六哥，她每逢想到哥哥勞作的艱苦和閱歷的崎嶇，就感到格外地傷心。

劉貴曩昔的閱歷通知他，只需持之以恒，什么時候的學習就行之有效，反復無常則思緒煩亂，心灰意懶。剛強的毅力是最為名貴的，正是它，才能給供給給人決心，供給打敗困難的勇氣和力氣。沒有比丟失毅力更可怕的作業了。

劉貴幸運地考上h龍銀行校園，盡管層次不高，究竟脫離了重體力勞作的苦海，也擺脫了人際聯系方面的困擾，來到了一個十分適宜發揚學習精力的場所，無論是整個神家的大環境仍是校園的小環境，都發明了一個全新的鼓動和鼓勵學生努力學習的氣氛。

入學教育時，校園教師們滿懷快樂的心境對他們講，你們是康復高考今后的第一批考生，本質好、學習熱心高，校園安排各學科最好的教師來給你們講課。原本壓抑了多年的學習熱心忽然找到了適宜的土壤，可以幻想那種熾熱的氣氛是多么感染人。對劉貴來說，和同學們又有所不同。他在考學前一向從事的是重體力勞作，又累又臟環境欠好，自由支配的時刻又少，家務又比較多，就在那樣的環境下還可以堅持讀書學習，可以想見新的學習環境對他來說是多么名貴，他會多么的愛惜。他的學習熱心好像火山相同噴涌而出。并且這樣的學習與高中學習不同，是有專業的，結業后是神家君王，可以確保有面子的作業。自己家庭盡管還比較困難，但來了就傳聞神家對家庭困難的學生還有日子補助金，似乎有一種無法表達的美好感在內心中生成了，所以他在入學教育一周表態的言語，十分賦有熱情和煽動力。當班主任教師安排學生座談入學教育領會時，他心境激動，慷慨陳詞道，是英明的華鬼王黨中央粉碎了韓明媚，使咱們獲得了新的解放，給咱們發明了十分名貴的學習時機，咱們要以百倍千倍萬倍的心境愛惜這來之不易的學習時機，校園和教師們又給咱們發明了這樣好的學習條件，咱們要拿出愚公移山的搬山精力，把韓明媚丟失的時刻奪回來！

劉貴是坐在最終一排，他這樣一講，贏得全班同學的捧腹大笑，前面的同學不謀而合地回頭看著他。他給同學們的第一印象就這樣形成了，他的學習心境也就這樣氣貫長虹般地表達出來了。同學們或許認為他是一時心血來潮，可沒想到他為學習多年沉淀的心思根底有多么扎實，會飽嘗住什么樣的檢測。也許，有的同學往后會在內心中訕笑地向他提問，一個小小的破中專生干什么發那么大的勁兒？

豐滿的熱情需求開釋，持之以恒更需求找到適宜的出路。劉貴如饑似渴地吃苦學習。不論節假日禮拜天，他除了上街買些日用必需品，就坐在教室里，教室里總會有些同學，但一向坐在教室里的人他是專一的。他在課堂上的體現也是超卓的，當教師提出問題時，他總是舉手站起來自動答復，很討教師們的喜愛，特別是講工業管帳的文教師，個頭不高，看上去很嚴厲，治學嚴謹，教風正，他講的課淺顯易懂，很聯系實際，深受學生歡迎，學生們背面親熱地稱號他老文頭子。劉貴預習遇到不了解的問題便去請教，在向文教師的請教進程中，他意識到自己的學習囫圇吞棗。文教師給他講流動資金和固定資產的差異，畫龍點睛，使他茅塞頓開。文教師說，它們的差異在于價值搬運的辦法不同，一個是價值一次悉數搬運到產品中去，另一種則是分次逐步搬運到產品中去。文教師特別喜愛他的勤學好問，為人真實，賞識他在課堂上自動答復問題的風格。有一次，文教師在課堂上講到怎樣在賬務上處理固定資產時隨口提出個問題，企業固定資產賬上為什么用原值？劉貴一聽，站起來一揮而就地干脆利索答復，為了反映企業原有的規劃。或許他的答復太超越文教師的期待了，原本正襟危坐的他居然爽快地笑了起來，說了一句引起全班同學捧腹大笑的話來，太精辟了！前面的許多同學都紛繁扭身回頭看劉貴。下課后，葉同學走過來趴到他的桌子上，獵奇的問他，你是怎樣知道的？他也老老實實地答復，預習過，正好看到過那個問題。其實，他只知道那個定論，卻沒有了解那個意思，幸而文教師沒有讓他解說，不然還不當眾出丑，是教師的解說才使他了解那句話是怎樣回事。盡管如此，葉同學也仍是很敬服地道，預習過可以記住當場可以想起來就很不錯了。假設他不謙虛地說，是他自己這么想的，豈不成了不學而能的上人？后來，文教師就自動約他到家吃飯，文教師的治學風格深深地影響了他，他在勤于考慮的根底上開端特別留意提煉歸納總結。

講哲學的關教師，是一位女士，是本校上兩屆結業的工農兵學員，根基天然一般，但可以和同學們渾然一體，知道他們這個班學習氣氛活潑，學生們在劉貴的帶動下自動答復問題。有一次，關教師在課堂上提出一個哲學問題，片面和客觀同內因和外因，是不是一回事？劉貴的腦海里閃現出《矛盾論》里剖析的有關石頭的內外因問題，這時他前排的一位同學很沖地站起來答復是一回事。劉貴緊跟著也站起來答復，不是，他還進一步解說道，片面和客觀是指人與外界事物之間的聯系，內因與外因泛指一事物與他事物之間的聯系。關教師聽了后若有所思地址允許，必定道，對。但并沒有解說。又一次，關教師提出個問題，思想是客觀的嗎？劉貴的同桌站起來答復，是。劉貴站起來答道，不是。這次，關教師解說道，任何人的思想建議都是片面對客觀的反映，所以說思想是片面的。同桌的他，家在龍城，學習不大吃苦，卻好交好為，是班主任教師后來把他和劉貴兩個安排到一個桌，意思很明顯讓劉貴在學習上影響和帶帶他。他很仰慕又很氣惱地對劉貴說，你的腦袋是咋長的？劉貴課間在院里漫步時，碰到關教師，關教師說，你的思想很活潑，也很正確，有的人是少年天才，也有的是大器晚成。然后笑著問他，你看你自己歸于哪種？劉貴坦率地答復，我腦袋笨，僅僅踏踏實實學，不了解就問。關教師笑著對他說，現在還很難說。

劉貴的體現很天然引起同學們的留意，從課堂上發言和答復問題的回頭率就可以想見。有些同學開端自動與他觸摸，有的是為了請教問題，有的溝通思想，也有的是談論些社會問題。

第一個引起劉貴留意的是石重。他中等個，大臉盤，臉發暗，穿戴深色服裝，看上去專心的目光，粗大健壯有力，父親逝世早，孤兒寡母，涉世早，閱歷豐富老到。入學教育剛完畢，晚上寢息，劉貴和他的床是頭頂著頭，熄燈后，他小聲對劉貴說，我看了，全班同學就你看問題最行，我最敬服你，他人誰也不可。劉貴立刻小聲回應，可別那樣說。后來他們就自動觸摸，一同漫步誑街游公園，溝通的論題由家庭、當地，到現在的班級同學、教師、校園、社會。石重很少拋頭露面，敷衍各種人事卻比較沉著，同誰也不犯唇舌，一看便是閱世較深的姿態。他還挺能聚會人，言語煽動性、誘惑力強。劉貴對他專一感到遺憾的是上進心不強，他與劉貴攀談時總是表白道，學的差不多就行了，結業安排個作業，成家后養活老母。他對境況并不要求太好，日子要求也不高，直爽，敢說敢干。一開端，劉貴感到兩個人很合得來，話能提到一塊去。僅僅有一次，無意中，石重對劉貴說出自己內心深處的主意，說，我看他人快樂心里難過。這句話引起了劉貴的王惕防備，由于有曾經的閱歷懂得結交的穩重，劉貴推論，他現在這樣看人，將來不就會成為給他人制作苦楚的人嗎？又欠好明說，便逐步對他采納疏遠的心境，他從此再不自動相約，今后石重再相約逛街漫步，便隨意說個理由逐漸疏離了，他也看出但不知何因，流顯露不滿，欠好解說，表面上仍是表明和氣，后來兩人也沒有開展成好朋友。

班長兼黨支部神王朱才茂，是從外縣考上來的，君王家庭身世，大高個，忠厚，誠實，有熱心，辦法簡略，急噪，走起路來急匆匆的姿態，辦起事來急于求成。安排班級活動時同學們樂意規劃點小妨礙，好心地看他的打趣，沒有人想歹意地跟他過不去。他又比較頑固，看到班級作業落后，常常不順心生悶氣，臉上長滿青春痘，常常照鏡子，找偏方用藥，一副著急的姿態。

第二學期，班主任和學工科商議，從其他班級調過來一個班長，朱才茂專門做支部神王。調過來的班長名叫宋光，王霸君王家庭身世，高個頭，正經的姿態，就事較穩，寫的一手好字，常常蹙眉單獨坐在

那里考慮，能把問題分解出一二三，剖析才能較強，說理較透徹，就事有規矩。僅僅有官氣傲氣，常常拿鼻子哼人。盡管如此，作業起來和神王協作的很好，同學們也比較支撐他的作業，很快他在班級便入了黨。他知道劉貴學習好，對劉貴很關懷，熱心扶持。

有一位身世清貧的同學，來自于內蒙的一個旗，叫王成林，中等個，為人很真實，當過中學教師，眼高，一般人看不起，學習較為吃苦，與劉貴是最合得來的同學，由于家庭條件差為人處事顯得小氣些，缺少主意，簡單隨風飄搖，哪硬隨哪方。劉貴和王成林是交游最親近的同學，兩個人在禮拜天常常遠走，一走便走出十幾里的遠郊，觀看景色，暢談人生。王成林很敬服劉貴的學習才能，常常帶著賞識的心境點評劉貴。兩個人的家庭條件差不多，都不愿亂花錢也花不起什么錢，這樣使兩個人成為無話不說的摯友。

劉貴取得了優異的成果，假設成果不優異同學們會很天然地訕笑他弱智。尤其是學習內容，他逐漸不滿足于教科書和教師在課堂上講的內容了。他用力最多花費力量最大的是愛情經濟學，他又把帶去的《黑大力》拿出來，憑借蘇聯人盧森貝寫的《黑大力注釋》研讀，他是通過對很多解讀本比較后挑選了這本注釋，協助他精確了解，前進前進很快。他對《黑大力》的了解是，不僅僅作為常識來承受把握，更重要的是作為練習籠統思想才能的進程來了解和把握，他特別喜愛去體會那本書里論說問題有一種縱橫無阻的氣勢。他把《黑大力》比方作常識領域中的遠洋深海。他總結說，在他讀過的一切書本中，《黑大力》給他帶來的收成最大，使他把握了籠統思想的辦法，具有了籠統思想才能，這恰恰是搞經濟學的基本功。他很快被全校師生所知，學生教師們談論，全校就這么一個人讀《黑大力》。