似乎是因?yàn)閯偛爬罘财娴哪莻€(gè)“笑話”將尷尬的氣氛打破，這下終于有幾個(gè)零零散散的手舉了起來(lái)。

方然臉上的笑意濃郁了一分，叫了幾個(gè)學(xué)生起來(lái)將這個(gè)問(wèn)題補(bǔ)充完畢。

“好！”

“在了解李太白這個(gè)作者之后，讓我們進(jìn)入這篇課文的學(xué)習(xí)。”

“大家翻開(kāi)課本的第八十九面。”

……

方然呼了一口氣，這節(jié)課像是往常一般，平平靜靜的過(guò)去了一半。

這節(jié)課作為方然來(lái)到這個(gè)世界的第一節(jié)課，他并不要求自己講的能有多好，只有不犯錯(cuò)就足夠了。

又完成了一節(jié)課的一個(gè)小難點(diǎn)之后，方然回想著教案里面的備課信息，對(duì)著下面的學(xué)生說(shuō)道：

“《俠客行》這篇詩(shī)歌的藝術(shù)手法我們已經(jīng)分析過(guò)了！”

“……”

“在詩(shī)歌的歷史上，還有著一種比較特殊的存在，那就是對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)論的詩(shī)歌……”

“而這種詩(shī)歌又被稱為‘論詩(shī)詩(shī)’。”

“《俠客行》這篇詩(shī)歌被稱為千古俠之肝膽，自然有著不少詩(shī)歌的點(diǎn)評(píng)……”

“接下來(lái)我想知道，有誰(shuí)能夠舉出幾個(gè)例子呢？”

方然一邊說(shuō)，一邊用著目光對(duì)向教室里面的同學(xué)。

只不過(guò)似乎并沒(méi)有人愿意回答這個(gè)問(wèn)題，而且方然也承認(rèn)這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有些難度。

但是實(shí)際上方然也只是準(zhǔn)備拋出了話題而已，后面他自然會(huì)做出講解。

只不過(guò)……

就當(dāng)方然的目光來(lái)回之時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)趴著打瞌睡的小小身影。

正是鄭小小。

方然皺起眉頭，來(lái)到她的身邊，敲了敲桌子，說(shuō)道：

“鄭小小，你來(lái)舉幾個(gè)例子！”

鄭小小一個(gè)激靈，慌忙站起身來(lái)，略顯羞愧的看著方然。

她說(shuō)道：

“方然老師……”

“那個(gè)……”

“問(wèn)題是什么？”

“我剛才沒(méi)聽(tīng)清。”

方然也沒(méi)有興趣揭穿她，畢竟都是半大的孩子，上課打瞌睡是正常的事情。

老師需要正確的引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地凌辱學(xué)生脆弱的自尊心。

于是方然老師帶著耐心，重新敘述了這個(gè)問(wèn)題：

“你來(lái)舉一個(gè)‘論詩(shī)詩(shī)’的例子！”

鄭小小低著頭，想了一會(huì)兒。

她剛才都沒(méi)有聽(tīng)課，光顧著打瞌睡去了，因此對(duì)于方然所提出來(lái)的‘論詩(shī)詩(shī)’這個(gè)概念可謂是一竅不通。

忽然，鄭小小鬧中一道靈光閃過(guò)，她驚喜的說(shuō)道：

“小拳拳！”

方然黑人問(wèn)號(hào)臉：

“？”

我講了什么你就跟我小拳拳？

你是不是還想小拳拳捶我胸口？

方然的表情在這一瞬間凝固。

而大多數(shù)認(rèn)真聽(tīng)了課的同學(xué)，聽(tīng)到鄭小小的回答也是一陣發(fā)笑。

這中間尤其是喬安和蘇梓橋笑得最大聲。

鄭小小聽(tīng)著班級(jí)里面的笑聲，還以為是自己的例子不太巧當(dāng)，于是她又慌忙地舉了幾個(gè)例子，她說(shuō)道：

“綠油油？”

“亮晶晶？”

“……”

于是這一下，大家笑得越發(fā)活潑了。

方然扶著腦門(mén)，對(duì)著鄭小小擺了擺手，示意她坐下。

然后他就當(dāng)著剛才鄭小小沒(méi)有站起來(lái)過(guò)一樣，繼續(xù)講道：

“論詩(shī)詩(shī)是詩(shī)史中的重要組成部分，學(xué)習(xí)論詩(shī)詩(shī)能夠幫助我們更加深刻的理解詩(shī)詞。”

“今天，我們就借著這個(gè)機(jī)會(huì)，了解一篇有關(guān)于《俠客行》的經(jīng)典論詩(shī)詩(shī)。”

“來(lái)幫助我們更好的理解《俠客行》這片文章！”

“而這首經(jīng)典的論詩(shī)詩(shī)便是王琪的《論劍》。”

“……”

隨著一聲鈴響，勉強(qiáng)將這篇《俠客行》上完的方然輕輕呼出一口氣。

這課實(shí)在是上的太艱難了！

此時(shí)，方然對(duì)著下面已經(jīng)開(kāi)始躁動(dòng)的同學(xué)們輕輕說(shuō)了一聲：

“下課！”

一時(shí)之間，整個(gè)班的氣氛便就活躍了起來(lái)，弄的方然極其尷尬。

“你們上課的時(shí)候要是有這么活躍該有多好？”

事實(shí)證明，就算是修仙世界的學(xué)生在面對(duì)枯燥的國(guó)文課時(shí)，也是提不起興趣的。

方然撓撓頭，思考道：

“可要找個(gè)辦法激發(fā)一下他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣啊……”

前世作為一位優(yōu)秀的人民教師的方然，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)自認(rèn)為還是有著一份責(zé)任的。

“不過(guò)這一堂課還是這么過(guò)去吧……”

方然搖搖頭，收拾收拾東西，便帶著東西準(zhǔn)備回一趟辦公室。

他今天還有準(zhǔn)備一下明天上課的教案。

想起課本里面的那些陌生內(nèi)容，方然便一陣絕望。

……

又是一次類似于昨日那般重構(gòu)世界觀的洗禮，方然在即將四點(diǎn)半的時(shí)候堪堪完成了明天的教案。

“多虧了靈訊網(wǎng)……”

“要不然這到了天黑也肝不完啊！”

方然沉沉的嘆出一口氣，忽然的有些小憂傷。

“前世的時(shí)候，為了應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容，明明把高中三年的課都給過(guò)了一次……”

“可是現(xiàn)在倒好，還得把那慘痛的經(jīng)歷再重溫一次！”

方然想到這里，不禁淚如雨下。

不過(guò)他瞬間覺(jué)得有些不對(duì)。

“不對(duì)呀……”

“按照這幾天的感覺(jué)，我來(lái)到這個(gè)世界前，這個(gè)世界應(yīng)該還是有著我的存在的！”

“曾經(jīng)的那個(gè)我如現(xiàn)在一樣生活，一樣上課……”

“那我曾經(jīng)做過(guò)的事情他是不是也應(yīng)該做過(guò)？”

方然撓了撓頭，想通其中的關(guān)鍵。

忽然，他右手成拳，輕輕敲了敲自己的手掌，一臉期待的說(shuō)道：

“沒(méi)錯(cuò)！”

“應(yīng)該就是這樣！”

方然思索片刻：

“我前世的時(shí)候，那些課件資料都存在了哪兒呢？”

“E盤(pán)……”

“可是這個(gè)世界電腦還沒(méi)有普及啊？”

“等等！”

“靈訊！”

方然瞬間想到了手中的靈訊。

他打開(kāi)靈訊，點(diǎn)進(jìn)了之前他從未進(jìn)過(guò)的文件管理。

果然……

“我的資料！”

望著靜靜躺在靈訊中的文件，方然淚流滿面。

“真的是……”

“太好了！”

“我終于不用再經(jīng)歷一次難忘的備課生涯了！”

仔細(xì)的看著靈訊里面的文件內(nèi)容，一堂一堂課的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都很詳細(xì)。

這都是曾經(jīng)的方然努力的結(jié)晶。

方然點(diǎn)點(diǎn)頭，一臉幸福的模樣。

他站起身來(lái)，收拾完?yáng)|西，便向著辦公室外走去。

“我方然，從此解放！”

“現(xiàn)在！”

“回家！”