一開(kāi)始，評(píng)審專家們興致頗高，幾個(gè)宣講的老師被評(píng)審專家問(wèn)得面紅耳赤。

無(wú)論是宣講人還是評(píng)審專家，基本上都是教學(xué)出身的，在教學(xué)上都有自己的一些見(jiàn)解，也看過(guò)幾本教育學(xué)方面的書(shū)，對(duì)教育學(xué)上的一些新方法也都是有所接觸的，不是一個(gè)ppt就能夠忽悠的。

而且，為了彰顯自己的業(yè)務(wù)水平，評(píng)審專家總要問(wèn)幾個(gè)深?yuàn)W一點(diǎn)的問(wèn)題，把宣講人給問(wèn)住了才行。所以，宣講人被問(wèn)住了，并不是什么世界末日。問(wèn)題沒(méi)回答出來(lái)，也不意味著完全退出了競(jìng)爭(zhēng)。僅僅是評(píng)審專家給這些參評(píng)的老師一個(gè)下馬威而已。這是評(píng)審專家告訴參評(píng)老師，你大爺還是你大爺。

給參評(píng)老師出難題的評(píng)審專家肯定沒(méi)有報(bào)當(dāng)年的教研教改課題，否則，剛給別人出一難題，回頭就被別人以其人之道還治其人之身的辦法回敬一下，那就尷尬了。

一連幾個(gè)參評(píng)老師被問(wèn)得支支吾吾，讓所有的參評(píng)老師神情緊張起來(lái)。很多人心里想：不是走過(guò)場(chǎng)的么？怎么搞得這么嚴(yán)？

宋鴻飛也發(fā)現(xiàn)這些評(píng)審專家提出的問(wèn)題有些太過(guò)分，因?yàn)橛行﹩?wèn)題幾乎就是無(wú)解的，讓提問(wèn)題的評(píng)審專家自己解答，估計(jì)也沒(méi)有更好的答案。這個(gè)時(shí)候提這樣的問(wèn)題，簡(jiǎn)直就是刁難。

“各位專家請(qǐng)注意，提問(wèn)題要注意時(shí)間。后面的參評(píng)老師還有很多，按照這個(gè)速度下去，今天上午的任務(wù)可能無(wú)法完成。另外，有些問(wèn)題還是放在過(guò)后討論吧，問(wèn)題不要超出參評(píng)老師的課題范圍吧。”見(jiàn)進(jìn)展緩慢，楊聞盛不得不站起來(lái)打斷了一些專家的盤(pán)根究底。

不過(guò)楊聞盛這么一來(lái)，也徹底把那些評(píng)審專家們的興致給打沒(méi)了。一度出現(xiàn)參評(píng)老師宣講完了之后，直接出現(xiàn)了冷場(chǎng)。

許中林在評(píng)審會(huì)中，表現(xiàn)得不慍不火，問(wèn)的問(wèn)題不是很尖銳，但又切中正題，他的問(wèn)題倒是挺受這些參評(píng)老師們喜歡。

中間休息了一次，許中林特地找到宋鴻飛，給宋鴻飛打氣：“小宋，別緊張，評(píng)審專家的問(wèn)題，能回答最好，回答不上也沒(méi)什么大不了的。因?yàn)樗麄兊膯?wèn)題未必與你的課題有關(guān)。做課題又不是搞辯論賽。你放寬心把你的課題內(nèi)容講好就行?！?

宋鴻飛點(diǎn)點(diǎn)頭，聽(tīng)了這么久，宋鴻飛也聽(tīng)出一點(diǎn)門(mén)道來(lái)了，這個(gè)課題雖然一開(kāi)始他并不重視，但是這幾天花的時(shí)間是不少的，看的資料也很全面，對(duì)教育學(xué)的一些理論也有所涉獵，在認(rèn)知上有了很大的提升。所以，對(duì)接下來(lái)的提問(wèn)環(huán)節(jié)并不是很擔(dān)心。

“許教授，我還好呢?？戳诉@么一會(huì)，也不緊張了?！彼硒欙w說(shuō)道。

休息了一會(huì)，評(píng)審又開(kāi)始了。也許是評(píng)審專家們?cè)谛菹⒌臅r(shí)候商量過(guò)，后半段的宣講節(jié)奏加快了不少。宋鴻飛估計(jì)評(píng)審專家們擔(dān)心上午的宣講完不成，會(huì)拖到下午，加重下午的任務(wù)。

輪到宋鴻飛的時(shí)候，評(píng)審已經(jīng)連續(xù)進(jìn)行了三個(gè)多小時(shí)，一些評(píng)審專家開(kāi)始打哈欠。一個(gè)個(gè)都是無(wú)心戀戰(zhàn)的樣子。

宋鴻飛沒(méi)有受影響，上去將自己的課件打開(kāi)，向臺(tái)下鞠躬：“各位專家，各位老師。我是生科院的宋鴻飛，我的教改課題項(xiàng)目名稱是分子生物學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合模式的探討……”

宋鴻飛的聲音很洪亮、清澈，普通話也比較標(biāo)準(zhǔn)，讓很多評(píng)審專家一下子坐直了身體。加之宋鴻飛的課題做得確實(shí)有新意，也讓評(píng)審專家很感興趣。

袁浩民向身旁的肖哲媛低聲說(shuō)道：“許中林調(diào)教得不錯(cuò)啊，這年輕人現(xiàn)在的狀態(tài)比那天聽(tīng)課的時(shí)候更自信了?！?

肖哲媛點(diǎn)點(diǎn)頭：“能夠講得這么溜，事先肯定做了充分的準(zhǔn)備。而且，他現(xiàn)在的想法比上一次更成熟了。課題的設(shè)計(jì)也更完善了，看來(lái)這一段時(shí)間是花了一些功夫的。”

賀重梁也說(shuō)道：“他這個(gè)課題在上午所有課題里面算是比較有新意的吧。”

袁浩民點(diǎn)點(diǎn)頭：“如果光看申報(bào)書(shū)內(nèi)容，宋鴻飛的申報(bào)書(shū)質(zhì)量比其他所有申報(bào)老師高了一籌。”

“你對(duì)生科院的課題評(píng)價(jià)這么高，不怕你們化工院的老師有意見(jiàn)??？”肖哲媛笑道。

“有意見(jiàn)就有意見(jiàn)，我怕他們?。孔屗麄兌嗷c(diǎn)心思，他們就是不聽(tīng)，送出去，也只能是當(dāng)分母。”賀重梁滿不在乎地說(shuō)道。

坐在不遠(yuǎn)處的馬志雄也有些意外，他沒(méi)想到宋鴻飛能夠成長(zhǎng)得這么快。上一次聽(tīng)宋鴻飛的課的時(shí)候，感覺(jué)宋鴻飛與其他的博士，在課堂這一塊，并沒(méi)有什么突出的地方。但是這一陣，進(jìn)步確實(shí)非常快。拋開(kāi)課題本身不說(shuō)，就宋鴻飛宣講過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)的東西，就已經(jīng)說(shuō)明宋鴻飛確實(shí)是長(zhǎng)本事了。

“我的宣講結(jié)束，謝謝各位?！彼硒欙w結(jié)束了自己的宣講，時(shí)間控制得剛剛好。

“下面有請(qǐng)各位評(píng)審提問(wèn)?！敝鞒秩藯盥勈⒄f(shuō)道。

“宋博士，上次我們?nèi)ヂ?tīng)你的課的時(shí)候，就覺(jué)得你的這個(gè)嘗試非常有新意。雖然我不是生命科學(xué)這一塊的專家，但是教學(xué)方法是相通的。現(xiàn)在每一個(gè)老師在上課的時(shí)候，都會(huì)面臨一個(gè)難題，那就是手機(jī)的干擾問(wèn)題。我覺(jué)得你在選了兩個(gè)學(xué)生黨當(dāng)助教，又將學(xué)生進(jìn)行分組，等于是對(duì)課堂進(jìn)行網(wǎng)格化管理。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也強(qiáng)化了對(duì)課堂的管理。之后，我們校督導(dǎo)組對(duì)你進(jìn)行視頻聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)你采取的措施確實(shí)效果不錯(cuò)。我就是比較好奇學(xué)生參與項(xiàng)目的情況?！毙ふ苕抡f(shuō)道。

宋鴻飛微笑著向肖哲媛點(diǎn)點(diǎn)頭：“肖老師，感謝你的關(guān)注。上一次課，我們已經(jīng)進(jìn)行了一次學(xué)術(shù)研討。從結(jié)果來(lái)看，效果還不錯(cuò)?，F(xiàn)在已經(jīng)有好幾個(gè)組的學(xué)生已經(jīng)向我提交實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行預(yù)約了。我準(zhǔn)備先給他們安排一些基礎(chǔ)性的操作內(nèi)容，把他們的實(shí)驗(yàn)技能提升起來(lái)，再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段。但是現(xiàn)在我又遇到了一個(gè)新的問(wèn)題。每個(gè)組五到六名同學(xué)，往往只有一兩名同學(xué)興趣比較濃，很多同學(xué)不愿意在課余時(shí)間來(lái)參加課題?！?

肖哲媛笑了笑：“你也不能指望一個(gè)班所有的學(xué)生都是像你一樣的學(xué)霸呀?！?

賀重梁笑道：“一個(gè)組有一兩名，一個(gè)班就有一二十個(gè)。這個(gè)比率已經(jīng)不低了。這些學(xué)生真要是能夠跟你做下去，放到哪里都是優(yōu)秀生，你這一個(gè)班等于有百分之五六十的優(yōu)秀率了。放到985學(xué)校都算是好的?！?

“咱們學(xué)校一個(gè)班能有百分之三十的優(yōu)秀率就算很不錯(cuò)了。小宋，你要求不要太高。”袁浩民笑道。