陳湘?zhèn)プ匀徊粫娴淖屖聭B(tài)發(fā)展到不可收拾的程度，他只想趁機敲打敲打馬志雄與章柏榮。馬志雄在院里的一些事務(wù)上越來越過火，讓陳湘?zhèn)ズ苁遣粷M。現(xiàn)在有這樣的機會送到手上，他自然要好好地利用一下。

馬志雄心虛，這種情況下他必須明哲保身，真要是鬧到學(xué)校，陳湘?zhèn)ツ贸鐾暾囊曨l出來怎么辦？馬志雄記得他當(dāng)時做得很不理智的。

老教師們則很尷尬，新來的博士們抱成一團(tuán)，讓他們也有些不悅。你們新來的博士，什么好處都得了，收入也比我們這些老教師高，教書教得不怎么樣。現(xiàn)在這么咄咄逼人，將來還不騎在我們這些老教師的頭上拉屎？但是偏偏章柏榮做得太過分，他們沒臉站到章柏榮那一邊。所以，一個個都是一聲不吭。

陳湘?zhèn)サ饶侨耗贻p博士說得差不多了，這才開口說道：“這件事我的意見是最好還是別鬧到學(xué)校去。鬧上去，無論是對誰都沒有什么好處。生科院年年在教學(xué)、科研方面都是學(xué)校比較靠前的，每次都是評優(yōu)的熱門。如果因為這件事情把學(xué)院的成績拉下來了，對認(rèn)真做事的老師是不公平的。對各位新進(jìn)博士的影響也不好啊。畢竟這件事情上升到學(xué)校了。將來各位還要評獎評優(yōu)評職稱，給學(xué)校留下不好的印象自然沒有必要。但是，章教授這次做得欠妥當(dāng)，我在這里提出批評。希望章教授能夠汲取這一次的教訓(xùn)，以后不再犯同類的錯誤。同時，也希望學(xué)院的各位督導(dǎo)在工作中能夠注意方式方法。”

鐘雨山見陳湘?zhèn)ジ吲e輕放，正要站起來表示不滿，被坐在身邊的另外一個新進(jìn)博士一把拉住。

“差不多就算了。還真讓學(xué)院處分老資格啊。要是這樣，我們以后還怎么跟學(xué)院里的老教師打交道？”新進(jìn)的女博士張紫嫣小聲說道。

鐘雨山雖然脾氣比較沖，人倒是不傻，讓張紫嫣這么一點，也立即想明白了。這件事情也就能夠處理到這個程度。章柏榮也好好地讓陳湘?zhèn)デ么蛄艘换兀嘈乓院笞鍪虑橐膊粫@么明目張膽。當(dāng)然章柏榮這一回臉丟大了，只怕心里對宋鴻飛更加怨恨了。今后一旦讓他找到機會，絕對會跳出來。

走出會議室，許中林將宋鴻飛叫住。

“你啊，這一次被老陳這只老狐貍當(dāng)槍使了。以后小心一點，別給章柏榮留把柄。否則只要讓他得了機會，肯定會對付你的。”

宋鴻飛點點頭：“人在家中坐，禍從天上來。這些都不是我愿意發(fā)生的，別人要這么做，我也阻擋不了。不過別人既然要欺負(fù)到我頭上來了，我也不是個怕事的人。”

“對，你好好做好你自己的事。你把科研教學(xué)都做好了，別人就算有心算計你，也沒處下手。年輕人踏踏實實地做學(xué)問，別去理會那些烏七八糟的事情。”許中林在學(xué)校工作這么多年深有感觸。

“知道了，許教授，我去實驗室測幾個數(shù)據(jù)。”宋鴻飛與許中林聊了一會，便急著回研究室。

“對了，宋鴻飛，上次跟你說的教改課題項目申報書報上去了沒？”許中林問道。

“還沒呢。”宋鴻飛對這事不太上心。

“怎么還沒報上去？趕緊把項目申報書做好，交上去。不然就趕不上了。還有幾天就過時間了。”許中林翻了一下手機，把學(xué)校的那個通知翻了出來，到期限總共沒幾天了。

“那我回去就寫吧。”宋鴻飛硬著頭皮說道。上次許中林給他的那個申報書模板都沒來得及看呢。

回到研究室，宋鴻飛先將一天安排的實驗內(nèi)容完成，將要測的實驗數(shù)據(jù)測好，輸入電腦，這才將許中林發(fā)過來的項目申報書模板打開。

項目申報書都是有固定的格式，填寫都有一定的技巧。項目能不能通過，除了與課題的新穎性與研究價值有必然的因果關(guān)系之外，還與項目申報書的填寫有很大的關(guān)聯(lián)。一個好的項目申報書不僅不會給項目的申報拖后腿，反而會給項目申報加分。

宋鴻飛還是第一次接觸教改課題申報書，對申報書的套路并不是很清楚，將許中林的申報書模板看了一遍之后，總算有了一個大體的了解。根據(jù)宋鴻飛的習(xí)慣，將項目申報書分解一下，然后根據(jù)各個部分再進(jìn)行分析。項目申報書的各個要素就基本上被宋鴻飛搞清楚了，這就是宋鴻飛在科研中養(yǎng)成的好習(xí)慣。加上在研究生階段，經(jīng)常參與導(dǎo)師的課題申報，對寫課題申報書已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗。

只是就算宋鴻飛搞清楚了教改課題申報書的套路，想要寫一個很好的申報書也不是這么容易的。畢竟宋鴻飛對《分子生物學(xué)》的教學(xué)改革探索還是只有一個思路，內(nèi)容還并不充實，所以現(xiàn)在想要寫這么一個課題申報書，可不是一件容易的事情。

宋鴻飛在規(guī)范表格里面敲下了申報課題的題目：分子生物學(xué)理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合模式的探討。

寫到課題的背景的時候，宋鴻飛停頓了下來，這個課題，他光有想法，還缺少足夠的實踐，甚至還沒有在課堂上真正實踐過一回。因此，他的研究背景是很欠缺的。而這一點，正是宋鴻飛能否拿到這個課題的關(guān)鍵。研究背景是需要有支撐材料的，比如論文，比如項目參與。這些方面，宋鴻飛都是空白。

好在宋鴻飛的這種嘗試，之前還沒有人做過，所以在新穎性方面，還是很有新意的。如果宋鴻飛的研究背景稍微厚實一點，拿到省教改課題的可能性是非常大的。這些東西宋鴻飛也沒法造假，只能夠?qū)嵤虑笫恰?

最后項目參與人員的確定也是讓宋鴻飛很頭痛的。一個課題肯定不能夠只有一個參與人。得有一個團(tuán)隊。只是宋鴻飛現(xiàn)在要找人加入這個團(tuán)隊，可沒這么容易。