和蔣丹在校外吃著下午茶的陳瑞明此刻很頭疼。

他在出來(lái)的時(shí)候就已經(jīng)猜到了蔣丹多半想要和他說(shuō)凌瑜的問(wèn)題。

但他的確不知道該如何處理這個(gè)學(xué)生。

凌瑜給他的感覺(jué)就是一個(gè)精神病人。

如果凌瑜僅僅只是有點(diǎn)自閉，那陳瑞明還能想辦法去開(kāi)導(dǎo)一下凌瑜。

但凌瑜更偏向于那種本身精神已經(jīng)有問(wèn)題，要專業(yè)的心理醫(yī)生才有可能開(kāi)導(dǎo)了，陳瑞明自身都有些時(shí)候不敢去接近凌瑜。

那他要怎么做……才能讓凌瑜走上正軌？

雖然他是一個(gè)老師，但他也不是萬(wàn)能的啊！

蔣丹輕輕地?cái)嚢柚Х取?

“我也知道有些為難你了。我今天和凌瑜接觸就覺(jué)得她的心理是真的有問(wèn)題。我也不懂她爸媽怎么想的。又不是沒(méi)有錢(qián)。送孩子去看看心理醫(yī)生有這么難么？”

越是諱疾忌醫(yī)，越是不可能好轉(zhuǎn)。甚至?xí)兊迷絹?lái)越麻煩。

“我也只能盡量嘗試一下去開(kāi)導(dǎo)她吧。”陳瑞明更覺(jué)得煩躁了。

他本來(lái)就對(duì)凌瑜的父母有些怨懟。

一般來(lái)說(shuō)，T城一中要接收一些交了巨額贊助費(fèi)的學(xué)生，這也很正常。畢竟，學(xué)校如果還想要有些發(fā)展，那就肯定需要錢(qián)。而且是越有錢(qián)越好。而這一種學(xué)生的數(shù)量只要適當(dāng)，既不會(huì)給學(xué)校增加太大的麻煩，又能讓學(xué)校有更充足的資金。甚至，對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境中，也有可能會(huì)被帶著學(xué)好。

這可以說(shuō)是多贏。

但如果要把一個(gè)本來(lái)就連進(jìn)入T城一中的沒(méi)有資格的學(xué)生直接送到T城一中的重點(diǎn)班……

陳瑞明就真的不知道這是為了孩子好，還是在害了孩子了。

如果周?chē)娜藳](méi)有優(yōu)秀自己太多，那孩子還有可能會(huì)想著要去競(jìng)爭(zhēng)。

但當(dāng)對(duì)手的實(shí)力已經(jīng)強(qiáng)大到了讓人只能膜拜呢？

當(dāng)無(wú)論自己如何努力，都發(fā)現(xiàn)自己的上限還要比別人的下限低太多、太多呢？

那還怎么去追？

也許自暴自棄，才會(huì)是這時(shí)候最正常的一種選擇。

而凌瑜，在進(jìn)入了T城一中后，也可以說(shuō)是差不多的狀態(tài)。

凌瑜本身的心理問(wèn)題占據(jù)了很重要的成分。

她在九班受到的打擊也可以說(shuō)是極為重要的成分。

陳瑞明其實(shí)也有發(fā)現(xiàn)凌瑜在努力。

而且，凌瑜可以說(shuō)已經(jīng)盡了她的最大能力去努力。

但她再怎么的努力都不可能比得上九班的那些孩子啊！

更別說(shuō)凌瑜本身的身體素質(zhì)就不如其他人。

她的注意力的集中程度不見(jiàn)得能比得上其他人；她的智商也不如其他人；她能保持清醒的時(shí)間也不如其他人。

別的孩子可以輕輕松松地集中精神聽(tīng)課，也可以在老師略一提醒后就已經(jīng)掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，知道如何做題，他們還不需要那么多的睡眠時(shí)間，在課堂基本可以保持清醒……

但這些，對(duì)于凌瑜來(lái)說(shuō)，都是巨大的挑戰(zhàn)。

要讓凌瑜留在這里，就只是讓凌瑜不斷地受著刺激！

陳瑞明覺(jué)得，如果凌瑜的父母不愿意讓凌瑜離開(kāi)九班，那無(wú)論他這個(gè)當(dāng)班主任的做了多少，都是沒(méi)有用的。