“二老板，你給我出來！”陳樂對錢看的不是很重，但是他受不了的是自己信任的坑自己錢，尤其是這個陌生的異界星球賴以生存的系統幣，陳樂一直對系統召喚出來的人是給予最大的信任。

“？？？？”二老板一臉的疑惑到?！按彘L，你是咋了？誰惹你生這么大的氣了？”

“誰惹我這么大的氣了，還不是你，我對你這么信任，平時我對你咋樣，摸著你良心問一問。你才來幾天的時間？就坑了我這么多錢？”

“？？？？坑錢？？村長，你是說我坑你錢？？誰在背后造謠的，我砍了他?！币詾橛腥嗽诖彘L面前造謠，搬動是非，坑他的二老板脾氣也上來了。

“還敢砍人？是不是想把我砍了啊？”

“砍您干嘛?。磕故钦f一說啥事啊？”

陳樂覺得他在二老板店里只花了幾十個金幣，但是系統提示實際花了137個金幣的疑惑說出來。

二老板聽完之后有些無語，心里吐槽這村長也太健忘了吧。雖說二老板到神龍村的時間沒幾天，但是陳樂開銷還真不小。給部落所有人贈送的鍋碗瓢盆調料品加起來消費下不50個金幣，另外他房間內使用的生活用品，尤其是衛生紙，擔心衛生紙斷貨的陳樂把二元店的衛生紙給搬空了，還有給學生們教學用的大白板，黑筆，算盤，送給每個學生的鉛筆、橡皮、作業本等學生用品也都是陳樂自掏腰包。更不要說送給白兔部落的捕獸夾和漁網。里里外外，零零碎碎的東西二老板基本都是貼著成本價賣給陳樂的。

陳樂聽完二老板的解釋后有些臉紅，尷尬不已，聽二老板那么一說，自己好像確實買了不少東西，花起錢來沒有節制。

“二老板，對不起啊，誤會你了。我這事辦的不地道”認識到自己錯誤的陳樂給二老板鞠了一躬。

雖然二老板是陳樂從系統里召喚出來的，但是換位思考，如果陳樂自己被別人這么誤解心里也會非常的難受，幸好在誤解在擴大之前解決了。喜歡把事挑開明說的，有錯誤就敢于承認自己錯誤的陳樂真誠的向二老板道歉。

“哎呦，村長，干嘛呢，有事說開不就好了嗎？您這樣真沒必要，我也沒生氣。我還要感謝平常你對我的關照呢，沒有你我哪來現在這么輕松的工作啊。”二老板萬萬沒想到，貴為一村之長，而且掌握自己生死大權的陳樂會對他這么一個小商人行一個大禮。

以前二老板做生意的時候，沒有人對他像陳樂這么有禮貌和尊重的。陳樂每次上他這買東西都是樂呵呵的，沒拖欠過他一枚金幣，最主要的是村里有事情還會找他和神農氏他們一起商量，他覺得自己不僅僅是一個二元店的小老板，更是陳樂的左膀右臂，以后會有更大的作為。

雖然這次被陳樂誤解，但是經過這次事件之后他堅信陳樂會更加的信任自己，也算是因“禍”得福。

“村長，這事說開就沒事了，別放在心上了。我還等著你以后帶我發大財呢。呵呵”經過幾天接觸，了解陳樂性格的二老板趕忙轉移話題。

心思單純的陳樂的思維被二老板給帶到發財的話題?！皼]問題，以后神龍村的生意方面交給你負責了。白兔部落的人這兩天就能過來了，應該能照顧你的生意。不過他們沒有金幣，另外咱們部落的人也沒有金幣，咱們需要盡快想一想這錢的問題。去哪可以多整些金幣，沒有錢，以物易物交易的當時太麻煩了?！眮碜?1世紀的陳樂知道貨幣對社會發展的重要性。

“我這還有一些冥幣，咱們用來先當做神龍村的貨幣怎么樣？”二老板出了一個餿主意。

陳樂想到白兔部落和神龍村的人隨身掏出上百億的紙錢買一個繡花針的畫面就打了個寒顫，畫面太美好，簡直讓人不敢想象。

陳樂不想神龍村的錢不值錢，陳樂還是覺得人民幣比較好，一個同樣的打火機。

人民幣只需要1塊錢；

日本需要16日元；

韓國需要163韓幣；

越南需要3355越南盾；

伊朗需要6074伊朗里亞爾。

別問陳樂為什么會記得這么清楚這幾個國家的匯率。陳樂可不會說他自己是無聊的時候查著玩的。

身為歷史課代表的陳樂記得北洋軍閥時期印發的“法幣”貶值到買個火柴需要一麻袋的錢的歷史。

“冥幣還是算了吧，大活人花死人錢不吉利，再想想其他的辦法吧?！?

……

掃描一遍系統，只有寥寥無幾明亮的圖標，其他的都是灰色。

“哎，升級為何如此艱難，估計要等等級數高了，才能解決這個問題?！标悩纷晕野参?。

……

陳樂離開二老板的二元店以后在神龍村和小麥田地轉了一圈。有些無事可做的陳樂又召集孩子們準備上課。

“同學們好”

“老師好”

“同學們請坐，今天我們不上數學課，今天咱們上語文課。”昨天被珠心算打擊的自信全無，陳樂任性的開始新的教學。

陳樂背身寫完憫農這首詩后講解道：“今天語文課的內容是一首詩，憫農，鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。這首首詩描繪了在烈日當空的正午農民田里勞作的景象，概括地表現了農民終年辛勤勞動的生活，最后以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣近似蘊意深遠的格言，表達了詩人對農民真摯的同情之心，農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴落在禾苗生長的土地上。誰又知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢？組詩選取了比較典型的生活細節和人們熟知的事實，全詩風格簡樸厚重，語言通俗質樸，音節和諧明快，并運用了虛實結合與對比手法，增強了詩的表現力?！?

陳樂領著小朋友們朗讀多遍后，又教會小朋友們玩丟手絹的游戲。陳樂知道小孩子上課的注意力集中不了多久，所以教完一首詩后帶這他們玩游戲，勞逸結合。

“丟啊，丟啊，丟手絹，輕輕的放在小朋友的后面……”

…………

白兔部落搬遷的速度比陳樂預計的還要快一些，陳樂本以為要等兩天時間白兔部落的人才能搬遷到神龍村。