西元一九七一年八月十四日，美國(guó)。

一九七一年八月十四日，受到美國(guó)海軍研究署「Office of Naval Research（ONR）」的調(diào)查委托，菲利普·津巴多博士的研究團(tuán)隊(duì)在這一天開(kāi)始某個(gè)實(shí)驗(yàn)。

預(yù)定的實(shí)驗(yàn)期間只有短短兩周。

實(shí)驗(yàn)的目的，是要針對(duì)海軍面臨到的海軍陸戰(zhàn)隊(duì)軍事監(jiān)獄的問(wèn)題，進(jìn)行基礎(chǔ)的資料收集。

被募集來(lái)參加這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的受驗(yàn)者們，全是身心健全的一般大學(xué)生。

然而實(shí)驗(yàn)開(kāi)始才第二天，就面臨倫理層面上的重大問(wèn)題。

扮演遭到拘禁的囚犯角色的人，遭到扮演看守角色的人責(zé)罵羞辱，甚至直接的暴力行為。

此種禁止行為頻繁發(fā)生。

最后甚至發(fā)展到實(shí)驗(yàn)開(kāi)始才短短六天就緊急中斷的事態(tài)。

該實(shí)驗(yàn)即是之后眾所皆知的「史丹佛監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)」。

不過(guò)有別于倫理上的問(wèn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果就心理學(xué)上的觀點(diǎn)，很諷刺地富含極具啟發(fā)性的內(nèi)容。

先行研究的「米爾格倫實(shí)驗(yàn)」與這個(gè)「史丹佛監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)」揭發(fā)了人類(lèi)的性質(zhì)。

在封閉環(huán)境下的個(gè)人會(huì)服從權(quán)威與權(quán)力，擁有權(quán)威與權(quán)力的人會(huì)無(wú)限制行使。

針對(duì)這種「權(quán)力服從」的現(xiàn)象進(jìn)行分析后，結(jié)論相當(dāng)具有沖擊性。

令人驚訝的，這種現(xiàn)象與個(gè)人理性、良知、個(gè)性無(wú)關(guān)，是經(jīng)由個(gè)人扮演的角色上顯著的「去個(gè)性化」所誘發(fā)出來(lái)的。

換言之，這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)明確透露出人類(lèi)會(huì)服從環(huán)境，甚至無(wú)視于個(gè)人的個(gè)性與良知。若是說(shuō)得極端一點(diǎn)，就是任何人都能夠勝任奧斯威辛集中營(yíng)的看守。

就結(jié)論來(lái)講，人類(lèi)會(huì)受到環(huán)境規(guī)范，遠(yuǎn)超出個(gè)人的本質(zhì)。

當(dāng)他在大學(xué)學(xué)到他們是這種生物時(shí)：心中感到的不是不對(duì)勁，而是原來(lái)如此。

小學(xué)時(shí)，人人都曾在義務(wù)教育下學(xué)到人皆生而平等的概念吧。

當(dāng)時(shí)我們學(xué)到，每個(gè)人都是平等且無(wú)法取代的重要存在。

然而有別于這番表面話(huà)，我們輕易就能發(fā)現(xiàn)到不平等的情況。

為什么前面座位的學(xué)生個(gè)頭比自己高大？

為什么班上有些人擅長(zhǎng)玩躲避球，有些人卻不擅長(zhǎng)？

為什么隔壁座位的學(xué)生連這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不出來(lái)？

為什么后面座位的學(xué)生就是無(wú)法安靜聽(tīng)老師上課？

然而，小學(xué)生身處在要當(dāng)個(gè)「好孩子」的環(huán)境下。

哪怕大家都不太一樣，也要說(shuō)大家都是重要的存在。

害怕要是不遵從這番表面話(huà)，就會(huì)被當(dāng)成是「壞孩子」。

所以「好孩子」努力不讓自己淪為「壞孩子」。

然后等到在補(bǔ)習(xí)班準(zhǔn)備國(guó)中會(huì)考時(shí)，「好孩子」就開(kāi)始在心中鄙視「壞孩子」，避免與他們來(lái)往。

考到好的國(guó)中，再升上升學(xué)率高的高中，最后進(jìn)入名門(mén)大學(xué)。

以最短的距離行駛在這條軌道上，在所給予的規(guī)則與條件下盡善盡美。

要在這種環(huán)境下持續(xù)扮演「好孩子」，就是確實(shí)不斷達(dá)成他人要求，不違背任何期盼。

每天依照要求的反復(fù)面對(duì)參考書(shū)與課本，與同學(xué)們比拼成績(jī)。

以這種感覺(jué)身處在考試戰(zhàn)爭(zhēng)之中的他們，將那些成天游玩的學(xué)生們視為輸家。

在成績(jī)就是一切的環(huán)境中，他們很自然地鄙視那些成績(jī)不好的學(xué)生。只是另一方面，他們大都也不怎么相信自己的腦袋有特別聰明。

畢竟他們那少許的自傲，早被同年級(jí)那群真正的天才們挫敗很久了。

當(dāng)他們還在埋首苦讀時(shí)，那些家伙則是若無(wú)其事地獲選參加國(guó)際物理奧林匹克，或是數(shù)學(xué)奧林匹克。

要跟那群一臉把解出正確答案當(dāng)成理所當(dāng)然的天才們?cè)谕婚g教室里學(xué)習(xí)，絕不能只付出尋常的努力。

只不過(guò)，縱使戴著扭曲的眼鏡，他們?nèi)杂袑W(xué)習(xí)至足以理解現(xiàn)實(shí)的程度。

考生們不管愿不愿意都會(huì)明白到，想要擁有雙親那樣的收入，最起碼也要考上優(yōu)秀的大學(xué)，找到一份出色工作。

于是他們成為符合年輕人風(fēng)范，充滿(mǎn)上進(jìn)心的集團(tuán)。

當(dāng)中對(duì)于落后的畏懼，伴隨著致命性的恐怖。所以只能緊緊攀附著書(shū)桌不放。

當(dāng)身處在這種世界掙扎的他們平安突破考試戰(zhàn)爭(zhēng)，考上被稱(chēng)為名門(mén)也不為過(guò)的大學(xué)后，游戲規(guī)則就變了。

不管愿不愿意，他們當(dāng)中大部分的人都會(huì)察覺(jué)到，不再依照「優(yōu)秀成績(jī)」，而是依照「你做了什么？」來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的世界開(kāi)始了。

面對(duì)這種規(guī)則變化，只要是能妥善適應(yīng)新環(huán)境的人就有辦法應(yīng)付。

一邊遵守規(guī)則、鉆規(guī)則的漏洞、恥笑規(guī)則，一邊受到規(guī)則的束縛。

到最后他們所學(xué)到的，就是規(guī)則是讓系統(tǒng)最佳化所不可或缺的存在。

羽落無(wú)法理解他們的行為，羽落覺(jué)得他們這是幼稚的行為。

因此，羽落的認(rèn)知是相對(duì)的感性，以絕對(duì)的計(jì)算力來(lái)相對(duì)衡量得失。

以絕對(duì)的計(jì)算力算計(jì)人，以絕對(duì)的能力來(lái)制約權(quán)利。

所以，羽落無(wú)法理解上課遲到的人在想什么；無(wú)法理解醉倒路邊的人究竟有何價(jià)值；無(wú)法理解老是在提倡精神論的體育系人類(lèi)的腦袋；也無(wú)法理解人的七情六欲。

得到一些，始終會(huì)失去一些，這是世界永恒不變的真理。

平白無(wú)故得到什么，總要付出些什么代價(jià)。

羽落深以為然。

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羽落看了他們一眼，隨后把精力集中在書(shū)上。

此時(shí)遠(yuǎn)處天邊的白云緩緩的流動(dòng)著，河邊的櫻花漫天飛舞。