這幾天，古塔中學(xué)都快炸了。

新的考核方案惹得教師們?nèi)诵母?dòng)。許多人去校長(zhǎng)室找王錚，都被他駁了回來。于是，大家推選了很有思辨能力的教研組長(zhǎng)耿浩去跟他溝通。

王錚熱情地招呼耿浩坐下，然后，對(duì)他笑瞇瞇地說：“耿組長(zhǎng)，許多人對(duì)新的考核方案不理解，你也不理解嗎？”

耿浩很有禮貌：“王校，我也不太理解。”

王錚笑意不減：“耿組長(zhǎng)，你說團(tuán)隊(duì)合作重要不重要？”

“當(dāng)然。”

王錚笑出一臉的褶子：“耿組長(zhǎng)有這樣的大局意識(shí)，我們就好溝通了。”

耿浩不說話。

王錚的笑連續(xù)不斷：“耿組長(zhǎng)，以往我們都用均分來考核教師的教學(xué)情況。有好處，但弊端更多，早就有老師對(duì)這種考核方案表示反感了。我們就是以這樣一個(gè)情況為切入點(diǎn)，進(jìn)行仔細(xì)研究以后才推出了這套考核方案。可能觸動(dòng)了有些老師的利益，所以反對(duì)聲很多。”

耿浩笑著問：“鄺主任也跟大家溝通了很多。毋庸置疑，領(lǐng)導(dǎo)們的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望通過考核來推動(dòng)班級(jí)各位任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，可是，從新方案算出來的成績(jī)看，這套方案更不靠譜。任何考核方案都應(yīng)該獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，這套方案反而把許多教學(xué)實(shí)績(jī)好的老師算進(jìn)了實(shí)績(jī)不好的行列，大家自然議論紛紛。”

王錚的笑收斂了一些：“這套方案又沒有針對(duì)誰(shuí)，如果算出來的成績(jī)與大家期待的成績(jī)不一致，大家需要做的是努力工作，趕上成績(jī)好的老師，而不應(yīng)該質(zhì)疑考核方案。”

耿浩不以為然地一笑：“新方案算出的成績(jī)不合常規(guī)，大家有質(zhì)疑也屬正常。”

王錚臉上的笑浮了起來，隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)吹走的樣子：“你們啊，跟你們溝通真不容易。退一萬步說吧，耿組長(zhǎng)，這個(gè)方案又不針對(duì)你，你何必出頭？讓他們好好想想，總有一天會(huì)想通的。”

“王校，我不是出頭。教學(xué)實(shí)績(jī)對(duì)教師們影響很大，評(píng)優(yōu)晉級(jí)都要看教學(xué)實(shí)績(jī)，社會(huì)很現(xiàn)實(shí)，教師也是人，吃飯穿衣養(yǎng)孩子哪一樣不要錢？教學(xué)實(shí)績(jī)影響大家的評(píng)優(yōu)晉級(jí)，影響大家的錢袋子，誰(shuí)會(huì)不在乎呢？其實(shí)大家的意思很清楚：既不要吃虧也不想沾光，只要新的考核方案客觀公正，大家肯定贊成。”

王錚臉上的笑不見了：“個(gè)個(gè)都把話說得很好聽，事實(shí)是，到我這里來理論的基本都是用新方案計(jì)算以后，實(shí)績(jī)不好的人。耿組長(zhǎng)，你的實(shí)績(jī)是不是也不好啊？”

耿浩班的成績(jī)的確被算到了后面：“是的，不好。我們要求不高，只希望努力之后，班級(jí)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)得到展示。以前我任教班級(jí)的實(shí)績(jī)一直很好。”

王錚又笑出了褶子：“怎么不把你以前的實(shí)績(jī)好歸功于以前的考核方案呢？”

耿浩生氣了：“市里區(qū)里都是這樣統(tǒng)計(jì)的，大家對(duì)以前的成績(jī)都是認(rèn)可的，你是第一個(gè)說我們沾以前考核方案光的人。”

王錚的眼里流露出厭惡，臉上的笑容蕩然無存：“按照均分算就公平嗎？學(xué)生需要的是各門學(xué)科的總分，學(xué)校需要的是同事之間的合作。單打獨(dú)斗的單科成績(jī)好又有什么意義呢？”

耿浩有力地回了過去：“你們?cè)缫呀?jīng)把早讀課、晚自習(xí)以及所有學(xué)生能自由支配的時(shí)間細(xì)分到了各個(gè)學(xué)科的名下，老師還有單打獨(dú)斗的時(shí)間與空間嗎？學(xué)生成績(jī)的差異完全來自于教師課堂上的教學(xué)與自習(xí)課上的引導(dǎo)。合作不是捆綁，你把各門學(xué)科捆綁考核，就是捆綁搭班教師的教學(xué)能力與敬業(yè)態(tài)度。每個(gè)老師對(duì)教學(xué)的投入以及教學(xué)能力都不一樣，而各個(gè)班級(jí)的課任老師又都是由教務(wù)處與年級(jí)組分配的，你們這樣做有意思嗎？你以前也上過課，應(yīng)該知道各人管各人這個(gè)道理。至于與班級(jí)其他任課老師的合作，也只能是相互切磋共同研究，努力提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而已，沒有人能夠保證其他學(xué)科的教學(xué)實(shí)績(jī)。你們現(xiàn)在的考核方案就是，班級(jí)只要有一門學(xué)科沒有考好，其他學(xué)科的成績(jī)都要受牽連，這是搞連坐嗎？”

王錚冷冷地笑道：“那就看你們個(gè)人的能力了。為什么有的班級(jí)就能合作得好呢？”

“不是其他班級(jí)合作得好，而是運(yùn)氣好，或者說你們給某些班級(jí)安排的任課老師的整體實(shí)力比較強(qiáng)。”

王錚臉色冷峻：“別疑神疑鬼了，我們不可能專門針對(duì)誰(shuí)，我們的宗旨就是讓考核更客觀，讓更多的老師得到公平的對(duì)待，用均分衡量一個(gè)班級(jí)的成績(jī)太絕對(duì)了，肯定不行的。別爭(zhēng)論了，你說了也沒用，好好工作，把成績(jī)搞上去才有說服力。”

耿浩很氣憤：“你們這樣做，后果自負(fù)。”

王錚氣急敗壞地敲了敲辦公桌：“耿浩組長(zhǎng)，你還是好好反思一下自己的課堂教學(xué)吧！考核方案必須兼顧大局，不可能因?yàn)橛|及到某些人的痛處遭到抵制就不執(zhí)行了的。這個(gè)新方案已經(jīng)定下來了，你還是回去好好工作吧！”

耿浩帶回來的消息澆滅了許多人期盼修改考核方案的希望之火。抱怨不已的同時(shí)，大家又去找吳校長(zhǎng)，卻被告知吳校長(zhǎng)去BJ開會(huì)了。大家氣憤又氣餒，卻不能不好好工作。

教師是人，有時(shí)候又必須做神，做一尊不辜負(fù)莘莘學(xué)子的無量之神。

于小果所在的辦公室熱鬧了起來。

教學(xué)實(shí)績(jī)直線飆升的王明霞越發(fā)地活躍了：“現(xiàn)在這樣的考核方案真客觀。我們被舊方案坑死了，現(xiàn)在終于可以喘口氣了。賈老師，你們班真了不起，第二名呢？”

賈東林謙虛了起來：“王老師，我們是運(yùn)氣好。”

王明霞眼睛朝于小果那邊一翻：“賈老師別謙虛了。你以前和我一樣，倒霉死了，這回新方案終于還了我們的清白。據(jù)說好多人去找王校理論，理論什么呢？領(lǐng)導(dǎo)們可不會(huì)像有些人那樣只考慮自己的教學(xué)實(shí)績(jī)，他們要考慮的是所有學(xué)科的發(fā)展。”

賈東林停住正批改作業(yè)的筆：“王老師，別說話了。該干嘛干嘛吧。”

王明霞笑著拍了拍手：“新方案果然效果顯著啊，看看，賈老師的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。”

賈東林的臉突然就變了：“說的都是什么啊，就不能安靜一點(diǎn)嗎？”