25．一貼膏藥

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”教育大師陶行知說。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應(yīng)當(dāng)有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術(shù)。

剛剛休完產(chǎn)假回來，學(xué)校把我調(diào)到四年級，已經(jīng)好多年都徘徊在低年段的我，對大孩子的教育有些陌生。拿到名單，只見有一個名字被上一任的班主任做了個明顯的記號，心里清楚這或者是個人才，或者是個搗蛋分子。趕緊和原任班主任交接，果然，這是班上頭等人物，被各科老師列入“黑名單”的彭凱商。多方打聽，知道這個孩子三年級下學(xué)期才轉(zhuǎn)來，據(jù)說還是被原學(xué)校踢出來的，來到我們學(xué)校，除了每天欺負(fù)同學(xué)外，每個科目都是D等，語文成績一直停留在個位數(shù)，連體育課都是不配合的。這號人物，該如何是好？前任老師善意提醒：你最大的任務(wù)就是看好他，別讓他傷害到其他同學(xué)導(dǎo)致什么大的安全事故。聽到這樣的介紹，心里自然是發(fā)怵的，但又能奈何，再怎么抗拒，他也總是有受教育的權(quán)利，不能剝奪。既來之，則安之，靜觀其變吧！

跟新的班級同學(xué)見面了，我一眼就瞅到了這個膀大腰圓，黑黝黝大高個兒，講起話來，聲震耳膜，看起來，確實不像善類。在每個孩子自如地做自我介紹后，輪到他時卻堅決不站起來，只是嘟囔了一句“彭凱商”，然后就沒了下文，其他同學(xué)似乎對他這種狀態(tài)也習(xí)以為常了。看來，這個孩子已經(jīng)在同學(xué)們之中橫行霸道慣了。

緊接著，麻煩不斷，幾乎是一下課就有同學(xué)跑過來打小報告，都是這一個人的名字。“彭凱商上課扯我頭發(fā)”, “彭凱商亂畫我的書”, “彭凱商在洗手間亂潑我的水”, “彭凱商下課故意踢我一腳”……幾乎，我每節(jié)課間都得找他談話。而他的態(tài)度呢，眼都不大抬起看我一眼，或者一副“就這樣，你拿我怎么辦”的模樣，更或者他眼紅脖子粗的，拳頭握得緊緊的，一副馬上要干架的架式。更可氣的是，不論是找他多少回，他的投訴只增不減。看來，我只能請殺手锏，搬家長了！于是，有一天，我請了他的媽媽來學(xué)校，一進(jìn)辦公室，媽媽就用方言邊說邊數(shù)落，而他也在一旁不斷爭辯。看來，媽媽的教育在他心目中也是無用的。聽媽媽說，他平常也怕他爸爸。第二次，我又特地叫來了爸爸，父子倆在辦公室一見面，說著說著，就都像紅了眼的公雞，兩個人攥緊了拳頭，一副劍拔弩張的樣子，我趕緊支開了孩子。通過觀察，這個孩子的家庭教育也是很有問題。媽媽的苦口婆心他嫌煩，對爸爸的棍棒教育，他盡管有所畏懼，但已經(jīng)有了反抗的意識。所以，父母也是拿他沒有辦法。

我的說教不管用，父母的方法也是徒勞，如果放任不管，不僅是他就這樣荒棄了，更嚴(yán)重的是他的這種行為會給整個班級帶來很不好的影響。如何才能行之有效地把他改變過來呢？我剛開始也是千頭萬緒找不到一個好方法。有一天放學(xué)，我進(jìn)教室去檢查衛(wèi)生。孩子們都只顧著完成自己的這一部分任務(wù)，做完就迫不及待地走了，我卻發(fā)現(xiàn)這個大高個，很細(xì)心地把講臺整理得井然有序，而且在出門前還向我深深鞠了一躬，禮貌地和我道別。我心里頓時“咯噔”一下，這個大家眼中“十惡不赦”的孩子，卻有著這鮮為人知的一面，我覺得我應(yīng)該好好抓住這一點。

這兩天，在孩子們課前演講中，我特地繞到了文明禮貌這一點上，然后趁機(jī)把昨天的這一幕講述給底下的同學(xué)們聽，并好好表揚(yáng)了一下彭同學(xué)。當(dāng)時，孩子們的表情我記得特別深刻，很多孩子聽到我表揚(yáng)他時，臉上是驚訝的，并且目光全都聚集到了他的身上；而他的表情，我看到先是驚訝，然后是不知所措，最后變成不好意思，但目光中我看到了閃光的東西。事后，我趁熱打鐵，再把他叫到辦公室，先表揚(yáng)他昨天的表現(xiàn)，然后再聊一些他的家常：在家是不是經(jīng)常勞動啊，是不是經(jīng)常幫家長干家務(wù)啊，等等。我也觀察到了他進(jìn)辦公室的變化。一開始聽說老師又叫他去辦公室，他臉上明顯寫著不高興，反感。然后聽到我表揚(yáng)他時，他變得不好意思了，再聽我跟他聊家常，他放松了，話也多起來。之后，每次聽到有孩子投訴他，我還是會叫他來辦公室，但不會馬上就批評他，而是先聊一些別的，然后再引導(dǎo)到他所犯的錯誤上來，再進(jìn)行溫和的教育。如此幾次，我覺得他對我也不那么敵視了，進(jìn)辦公室也不會有很大的抗拒情緒，慢慢地，他暴躁的脾氣也漸漸收斂了很多。以后，我經(jīng)常會在班級需要搬書、勞動等需要出體力的時候，故意先叫到他，然后讓他帶領(lǐng)其他同學(xué)一起去完成，事情辦完了之后，我也總是會在第一時間在班級肯定他的付出，多次之后，他與同學(xué)的關(guān)系也緩和了。再后來，當(dāng)同學(xué)遇到困難時，他會伸以援手，而且不計得失。同學(xué)們漸漸對他的投訴也少了。但是在學(xué)習(xí)上，他卻還是一如既往地不感興趣，上所有的課都是趴在桌上睡覺，或低著頭在玩別的東西，再或?qū)嵲跓o聊就弄一下周圍的同學(xué)，語文成線也還在十分左右。

經(jīng)過了解，才知道他原來讀的學(xué)校一直都是對他冷處理，三年過去了，認(rèn)識的字都不到100個，加上家庭也沒重視，所以對學(xué)習(xí)越來越不感興趣，自己也完全放棄了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在要完全扭轉(zhuǎn)這個局面，是相當(dāng)有難度的。針對他的學(xué)習(xí)，我也試過每天利用課余時間叫他來辦公室補(bǔ)習(xí)，第一天他很樂意，第二天也還勉強(qiáng)，到了第三、第四天，他就厭倦了，原來這對于他來說，是剝奪了他的課余玩耍的時間，所以很不樂意，情緒也就上來了。后來，我也只能改變方法，給他補(bǔ)上一次到兩次課，再布置一些任務(wù)，讓他選擇性完成。長期堅持下來，后來，他的成績終于突破了個位數(shù)，變成了兩位數(shù)，但畢竟基礎(chǔ)太差，雖然一直到最后都沒能做到次次及格，但偶爾也會及格。各科老師也都反應(yīng)，原來最差的學(xué)生，也有了變化。

有一天，我因為睡覺落枕了，上課時脖子肩膀疼，我就在課前隨口說了一句，今天有點不舒服。在下午上課的時候，講臺上放著一貼膏藥。下課后，小彭同學(xué)走進(jìn)辦公室跟我說：老師，我媽說這個貼上，效果很好，你試試看，好的話我再給您帶一個過來。看著這一張小小的膏藥，我心頭一熱！

現(xiàn)在，他已經(jīng)畢業(yè)，但經(jīng)常還會在微信上發(fā)個笑臉來問候我一聲，會在我的朋友圈里留個足印。我知道一直以來我只是把他當(dāng)成一個后進(jìn)生，用我應(yīng)盡的責(zé)任來教育他，但是他，應(yīng)該是把我當(dāng)成他人生中的朋友！

（深圳市全海小學(xué) 陳迎賓）