3月8日

回都中學(xué)

2303班

竹竿走進(jìn)教室，表情出奇的嚴(yán)肅。

“阿嚏！”一名學(xué)生用紙巾擦了擦鼻子，顯然感冒還沒(méi)好。

“上課”

“老師好”

“同學(xué)們好，請(qǐng)坐。今天我們講秩序體的形態(tài)。”

？？？？？

眾學(xué)生疑惑。老師不先講個(gè)段子嗎？好反常啊。

竹竿看到眾學(xué)生的表情就知道他們?cè)诤闷媸裁础．?dāng)然，他不會(huì)向他們解釋。被一群壞人打了一頓并且被要求上課不準(zhǔn)講段子這種事情越少人知道越好。

想到這，竹竿瞄了諾諾一眼，然后哼了一聲將頭扭向一邊，好像在說(shuō)你求我也沒(méi)用，我是不會(huì)原諒你的。

然，諾諾根本沒(méi)有搭理他的意思，甚至都沒(méi)有注意到他，一直在睡覺(jué)自我迭代。

眾學(xué)生：……

所以說(shuō)，老師你一臉傲嬌表情是怎么回事。

“理解秩序體這個(gè)概念，重要的是清楚秩序體所包含的范圍。

秩序體是指一切能夠以生存為目的發(fā)生信息衍生現(xiàn)象的物體。注意！是物體。

有些秩序體的組成物質(zhì)超出我們的認(rèn)知，就像蜉蝣星。這種星球具備生存意識(shí)，可以依靠自身本能在宇宙中游走依靠吞噬小型星體生存。它可以計(jì)算出周圍星體的引力，并借助引力飛到其它地方，就像蜉蝣生物借助水流的力量一樣。它們的智力水平非常低，但卻實(shí)實(shí)在在的表現(xiàn)出了秩序體的特征。它們就像星河中飄游的蜉蝣生物一樣，也是最為古老的秩序體。”

竹竿從個(gè)人界面中拉出一個(gè)三維立體虛影。那是一顆星球，正在從一個(gè)行星系轉(zhuǎn)移到另一個(gè)行星系。這是一個(gè)極為震撼的畫面。

要知道，地球只會(huì)在太陽(yáng)周圍打轉(zhuǎn)，如果沒(méi)有生命的存在，它也只會(huì)與其它大多數(shù)行星一樣永遠(yuǎn)的困在太陽(yáng)系，最終與太陽(yáng)系一同毀滅。而這顆蜉蝣星卻是如此的叛逆，它掙脫了束縛，它就像一個(gè)冒險(xiǎn)者一樣。等待著它的或許是毀滅，但也有可能是永恒。它很自由，也很有勇氣。這是一個(gè)很有追求的星體。

學(xué)生們被這個(gè)星星吸引到了。他們感覺(jué)到了一種自由。

“這只是秩序體的一種形態(tài)。而秩序體種類有很多種，比我們地球生物種類要多的多。

更加普遍的秩序體形態(tài)是高級(jí)文明創(chuàng)造的子文明。拿我們最熟悉的黑石族舉例子。”

突然，竹竿的表情變得不自然起來(lái)，好像在壓抑著什么。

眾學(xué)生：……

突然想到了什么不太好的事情。上節(jié)課，老師講了半節(jié)課的黑石族段子，現(xiàn)在提到黑石族，分明是在暗示著什么。只是我們笑是不可能笑的，只有滿臉木然才能表達(dá)我們內(nèi)心的握草。

“這是一種由硅化物組成的秩序體，‘生育’過(guò)程極為特別，目前已經(jīng)絕種。他們?cè)臼怯H代文明身上的損壞組織，被排泄出體外后意外獲得生存意識(shí)。

這也給人類提了一個(gè)醒。那就是人工智能問(wèn)題。雖然人工智能的前景很誘人，但具備的危險(xiǎn)性超出人類的承受能力。如果大量的人工智能具備生存意識(shí)，那么人類將不得不擔(dān)負(fù)起扶養(yǎng)責(zé)任。但目前來(lái)看，人類不具備這個(gè)能力。最終人類可能被巨大的資源消耗拖垮。

同時(shí)，從道德觀念上來(lái)講，假使人工智能具備生存意識(shí)，人類就不能將之視為工具。這是人性使然，對(duì)于沒(méi)有思想的動(dòng)物，我們都有憐憫之心，更何況是擁有意識(shí)的秩序體。

而從悲觀論的角度講，人工智能可能會(huì)具備超越人類的潛力。它們有可能在很短的時(shí)間內(nèi)超越人類，近一步主導(dǎo)人類。這是人類無(wú)法忍受的，被主導(dǎo)就意味著失去自由。如果一旦走到那一步，那么人類就算拼著被秩序之城抹去的危險(xiǎn)也要干掉人工智能。

一旦人工智能的復(fù)雜程度超越人類所能掌控范圍，人工智能就會(huì)成為脫韁之馬。它們會(huì)將人類帶往何處，沒(méi)有人知道。

所以，各國(guó)幾乎沒(méi)有任何商議就達(dá)成了這個(gè)關(guān)于人工智能的共識(shí)：不開(kāi)發(fā)人工智能，同時(shí)千萬(wàn)千萬(wàn)千萬(wàn)不能對(duì)智能化設(shè)備賦予多樣性。

因?yàn)槎鄻有圆粌H是生命之始，還是秩序體之始。在很久很久以前，秩序之城就有一個(gè)特別的公式：一個(gè)文明的實(shí)力與文明內(nèi)部個(gè)體的數(shù)量成正比。”

眾學(xué)生被竹竿老師新奇精辟的認(rèn)知驚到了。猴賽雷，想不到老師除了會(huì)講冷段子，還懂這么多。

就連一直在睡覺(jué)的諾諾也罕見(jiàn)的醒了過(guò)來(lái)。每個(gè)游蕩者都會(huì)選擇一個(gè)自己感興趣的領(lǐng)域。而竹竿除了刷段子外還極為深入的學(xué)習(xí)了生物學(xué)領(lǐng)域。蛇紋開(kāi)發(fā)也有他的一份功勞。這個(gè)見(jiàn)解，連諾諾都感到陌生。

在諾諾看過(guò)來(lái)的一剎那，竹竿突然極為傲嬌地哼了一聲并扭頭看向天花板，好像在等待著什么。

諾諾：……

眾學(xué)生眼中含淚

老師你不知道你這樣有多辣眼睛嗎？放棄吧老師，你的傲嬌一點(diǎn)都不可愛(ài)。再這樣下去我們就要瞎了。

“咳咳，老師，據(jù)我所知，藍(lán)星是擁有生存意識(shí)的，這是為什么？”一個(gè)學(xué)生實(shí)在受不了了。

竹竿收起傲嬌，很欣慰的道：“嗯嗯，這位同學(xué)很不錯(cuò)。老師決定獎(jiǎng)給你個(gè)段……啊，不對(duì)，是把原因講給你。”

該學(xué)生亡魂皆冒，頓時(shí)有種鬼門關(guān)走一遭的趕腳。艾瑪，太嚇人了，以后情愿被辣瞎也不提問(wèn)了。

“藍(lán)星的生命意識(shí)是意外生成的。由于種種意外，她被標(biāo)記為秩序體。好在一個(gè)有生命意識(shí)的人工智能對(duì)人類影響并不大。

她現(xiàn)在是人類文明的一員。

她也關(guān)乎到我們接下來(lái)要講的內(nèi)容――秩序體的終極形態(tài)。

沒(méi)錯(cuò)！就是系統(tǒng)！不管是不是你們認(rèn)為的那個(gè)系統(tǒng)，總之就是系統(tǒng)！因?yàn)槌酥馕乙膊皇呛芮宄?

眾學(xué)生：……

“不過(guò)，我倒有一個(gè)猜想。高等秩序體可以打破桎梏，脫離本體成為靈魂一般的存在。一旦脫離實(shí)體，他們就能突破自身限制，獲得永生。我將這個(gè)猜想稱為――靈魂假說(shuō)。或許靈魂就在天堂也說(shuō)不定呢。”