學生的學習興趣不僅直接影響學習的質量，而且從某種意義上說，它對人的一生都起著重要的作用。《論語》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”清代王筠說：“讀書雖不如嬉戲樂，然書中得有樂趣亦相從矣。”難怪有人說：“興趣真是一種神奇的力量，它能讓人從平淡中發現瑰麗，從困難中奮然而起，它能賦人以熱情和毅力，它能增加人的勇氣和信心。”培養學生學習數學的興趣可以從以下幾方面入手。

創造學習應用機會，培養學習的興趣

小學生對于學習數學很可能會感到枯燥無味，教師如果從多方面啟發，并通過演算題目，使學生了解到數學與自然科學、工程技術、經濟建設及日常生活有著密切的關系，對學生可以直接應用的數學知識、技能，盡可能地創造實地應用的機會，那么學生就感到學習數學的必要從而產生學習興趣。例如，教學“統計和可能性”這部分內容，可以聯系學生的生活實際，從學生感興趣的事件引入，請學生調查了解好朋友的出生年、月、日，或者好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等。在調查的基礎上，填寫統計表，繪制統計圖，學生的學習興趣就會被調動起來。

通過這樣的活動，加深了學生對數學知識的理解，使學生了解到生活離不開數學知識，培養了學生分析問題、解決問題的能力，在學用結合上激發了學生的學習興趣。

引導學生動手操作，培養學習的興趣

教師在教學時必須創造條件，讓學生動手操作，通過擺弄學具，幫助學生獲取知識解決問題。例如，在教學“圓錐的體積”的課堂活動中，可以給每組的同學提供了等底等高的圓柱容器和圓錐容器各一個。讓他們動手量一量圓柱容器的水是圓錐容器的幾倍。操作完成后，再讓他們自己交流、歸納，說一說圓柱和圓錐體積之間的聯系，進而推導出圓錐體的體積計算公式。像這種有針對性地引導學生進行動手操作，既促進了學生的思維發展，又使他們享受到通過動手操作，經歷圓錐體積計算公式的形成過程，獲取知識的樂趣，也激發了學生學習數學的興趣。

創設問題情境，激發學習的興趣

蘇霍姆林斯基認為：“接近和深挖事物本質及其因果關系的實質，這一過程本身就是興趣的主要源泉。”教師在教學中，要充分發揮教材中內在的潛力作用，創設情境，激發學生的學習興趣。

例如，在五年級下冊“數的乘除”這一單元中，在教“能被3整除的數的特征”時，向學生介紹說：“能被2、5整除的數的特征”只看數的個位，那能被3整除的數也看個位，行嗎？讓學生驗證發現：3的倍數的個位數各種情況都有，顯然不能再用看“個位的方法”來判斷，再告訴學生：“老師有一個判斷的‘法寶’，隨便哪位同學站起來說出一個任意數，我都能迅速判斷出來，能否被3整除，可請同學們說出大一點的數，考考老師，看是否有效？”聽我這么一說，他們爭先恐后地出題考我，我立即報出答案，并請同學們加于檢驗，結果準確無誤，這時我話鋒一轉，進入新課，他們馬上會興趣倍增地進入新知的學習。

在教學中根據學生好奇的心理特點，給學生設置一個個懸念，他們一定會探索其中的緣由。這樣不僅給學生創設問題情境，又讓學生主動參與到活動中來，有利于激發學生的求知欲望，調動學習興趣。

開展競賽活動，提高學習的興趣

開展多種形式的競賽活動，是提高學生學習興趣的必要手段之一。如在教學“能被3整除的數的特征”后，可以讓學生做一個競賽游戲，看誰能先搶到51，規則是這樣的：每人每次只能數1——2個數，看誰能最后數到51，搶到51的人為勝者。可以先請一個學生和老師比賽，為了公平，進行三局兩勝制，看誰能先搶到51，先讓學生選是先數還是后數。當比賽進行到第三局的時候，就有學生在下面說了，要先搶到48，搶到48就可以獲勝，但怎樣才能先搶到48呢？這時學生們就已經在思考這個問題了，對學習數學就產生了很濃厚的興趣，提高了學習數學的興趣。

開展課外活動，增強學習的興趣

讓學生在課外豐富多彩、興趣盎然的數學活動中，既增強學習數學的興趣，又擴大了知識面。

（1）自編數學小報

這項內容適合中高年級。小報的內容可以是學生自己談學數學的體會，平時的錯例，數學趣題，也可以轉載其他數學報的文章。一般兩三個同學合作完成，他們共同設計，然后分工抄寫、美化。在完成一張小報編制的過程中，既要考慮內容的可讀性、趣味性，又要考慮排版新穎、巧妙，整體效果別具一格，這一切處處滲透著創新。

（2）數學故事會

愛聽故事是兒童的天性，讓學生利用課余時間去收集數學童話故事、數學家的故事不是件難事。再把收集來的故事講給其他同學聽。在講故事、聽故事的過程中，同學們增長了知識，訓練了思維，接受思想品德的教育，也鍛煉了口才，不失是件一舉多得的好事。同時，也可采用自編數學故事和續編數學故事。教師提供一些材料或一幅圖畫，讓學生充分的展開想象，編出一段小故事。不管是自編、續編還是新編，均要求學生大膽想象，大膽創新，這無疑能解放孩子的大腦、嘴巴，是培養學生創新素質的有效手段。

（3）課外制作活動

都說現在的孩子是高分低能，動手能力差。現在孩子們有了多余的時間，可結合課堂教學，讓孩子動手制作七巧板，拼成美麗的圖案。

（4）參觀訪問調查

在我們身邊有許多數學問題，不少學生卻感受不到。讓學生去參觀訪問一些企業，一些專業戶，看看數學在生活中的作用，有利于解放孩子的空間，提高學生解決實際問題的能力。比如帶學生去訪問養魚專業戶，參觀他們的魚塘，聽他們介紹養魚中要用到哪些數學知識，如飼料的配置，魚塘面積和養魚尾數的關系，利潤計算等。同時讓學生幫專業戶出謀劃策，怎樣可減少成本，提高利潤。或者讓學生對自己或鄰居家這幾年年收入進行調查統計，再進行分析。讓學生真切體會到數學與生活密切相關。

總之，興趣是學生最好的老師。學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學，因此，我們在數學教學中要千方百計調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，發展學生的思維，使學生在樂學中學會知識，達到課堂教學的最佳效果。