從接觸教育到現在，已經有些許時日了。最初開始背教育理論，那種生澀難懂，味同嚼蠟的感覺至今仍然記憶猶新。

可是我一直在想，那些心理學教育學理論背這么多有用嗎？直到在教育工作中，開始一個個驗證，在一件件事情上找到突破口，并且從一個個案例累積中尋找更可靠更實在的解決方案。

但是啊，我能在教育過程中，將理論和實踐，將一個個案例結合成一個個方法去解決新的問題。不是我有多大的能耐。是我用心了。我能深刻的感觸到，那些孩子內心的波動或喜悅，或哀傷，或自卑……

因為我用心了，所以我能深刻的感觸到，覺知到孩子的心理變化。

因為我用心了，所以我的同理心會特別的敏銳，我能夠體察到孩子的不同。

因為我用心了，所以我比誰都明白孩子，比誰都能夠讓孩子跟依賴我，信賴我。甚至超過了他們的父母。

同樣的也是因為我用心了。我也更加體會到教育的偉大。同時我也更加體會到自己的渺小以及那種對教育的深層次的敬畏。

但是并不是每一個老師都如同我一樣的。我最開心的就是在網上瀏覽網頁的時候，看到有人評論說，真是恭喜你了，你攤上一個好老師。

這樣的話越多是好，越多也是壞。

教師的隊伍魚龍混雜，我接觸這么多的老師以來，更加覺得好老師并不是一張教師資格證，并不是出身名校，什么學歷什么文憑，并不是有沒有教學經驗，是否在學校任教過……這些各種各樣的外在因素決定的。

決定一個老師的好壞并不是這些。

經過民辦的公辦的小學初中高中出來的老師，這些老師來到杭州，似乎從來就沒有想過師德是怎么個一回事。

老師這份崗位純粹只是他們的賺錢工具。他們不管學生怎么樣，到點就走。他們或許會管一下學生的成績，絕對不會去管一下，學生的心理成長，內心的建設。

正在拔成績的時候，從未在意孩子的內心，在將來是否是畸形的。不僅僅是我們外面的學校，我甚至在杭州一家很有名的公辦學校遇到一個老師，一個極其不負責任的班主任老師。隨意的偏向喜好，這種粗暴的處理事件，最終導致一個家庭的孩子陷入到了極度的自卑；一個家庭的孩子現在的腦海已經一片混亂根本學不進東西；還有一個家庭的孩子竟然因為班主任的隨意插手，導致家庭父母奶奶的矛盾惡化，極度惡化，最后那個孩子成為一個內心很不健康的孩子。

這些相當于就被班主任毀了！

我不知道她哪來的能力去帶班級？哪來的自信去教學生？

難道他這樣子，害得一個一個孩子，越來越差。難道他這樣子，還得一個一個孩子，都出問題。難道他這樣子，班級的成績一塌糊涂，他還沒有一點覺悟，沒有一點反省自己的行為么？

可憐可悲，可氣可恨。

當然同樣有好的老師。我見過一個沒有教師資格證的老師，凡是跟他的孩子，我是不是問題學生，最后在他的用心教導下，都成了好學生。但是行為習慣，不管是學習成績，不管是內心的成長。只可惜她沒有教師資格證……

見過的老師越來越多，這樣的案例越來越多。

只是覺得，教育這回事說難也難，說簡單，也超級簡單。

不白了，也就是用心罷了。如果你沒有心，不管是做老師還是做什么，跟教育有任何瓜葛的，即便是父母，也做不好，也做不及格。

有心的教育才是教育，沒有心的教育不是教育。