“信不信我打死你！”

“你怎么這么笨呢！”

“你到底學什么！”

“你再哭，我打死你！”

……

今天見到一位家長如此揍自己的孩子。

而且是一巴掌一巴掌拍到腦袋上。作為一位老師，我是立即上去阻止的。然后安撫孩子，在之后帶著孩子爸爸走出教室，單獨和他聊。

我說孩子是不能這樣打的，特別是不能打腦袋。

這位爸爸瞬間反駁我：我們小時候不就是這樣打出來的！

我一下子啼笑皆非。不管怎樣，我都要保持一種耐心的姿態(tài)去和他溝通。畢竟想要孩子，首先父母就要好。

我和他說，父親的威嚴不是打出來的，而是一種態(tài)度，一種以身作則的態(tài)度，一種言行舉止處處都是標桿的態(tài)度。

我們想要要求孩子好好學習，不要玩。那么我們自己是不是應該放下手機，不要再去玩游戲了？

我見過好多的學霸，最后發(fā)現(xiàn)這些學霸除了自身天賦比較高之外，關鍵的還是他們的父母。他們的父母給孩子樹立了良好的榜樣，營造了良好的家風。在這樣一個好的環(huán)境里成長，笨孩子也會變聰明的。

做教育的都知道，大部分的孩子在兒童時期的智商都是差不多的，相差并不大。但是為何隨著年齡的增長，孩子之間的智商差距會越來越大呢？

還是一個環(huán)境。家庭學校社會的教育問題。

我們知道我們的大腦發(fā)育一直都不會停止。好的教育只會讓孩子的大腦進一步進一步的發(fā)育，并且進一步進一步的開發(fā)。孩子在那個年齡段大腦的發(fā)育是最快速的，大腦的開發(fā)也是最輕松的。如果那個時候孩子把心關閉了，對所有的信息都避而不聽。那么不能促進他的成長，他又何談進步呢？

父母在不斷的抱怨催促孩子進步的時候，有沒有想過孩子的生長發(fā)育，每個人都是不一樣的。

所謂的因材施教，因人施教，因時施教。

不是說說玩玩的。

教育孩子真的是需要下苦功夫，沒有這樣的決心和毅力，生出來的孩子也只是你活塞運動的副產(chǎn)品。

最后看著那位父親眼里含著淚水，我只能默默的祝福他能夠從自己開始改變。

加油！