“這一球有點(diǎn)意思！看樣子，這小子是打算通過(guò)這一球鼓舞低迷的士氣，不錯(cuò)！陳和中這小子有股子團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖的風(fēng)采。總夠先人一步，觀察到自己隊(duì)伍的狀態(tài)，并能果斷的接管比賽，厲害！”

李天教練知道這類(lèi)人即使不打籃球，在任何需要團(tuán)隊(duì)配合的領(lǐng)域，都是不可或缺的重要一員。

“天生的領(lǐng)導(dǎo)者，最適合球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)這個(gè)角色，不論鼓舞士氣，還是讓球隊(duì)保持鎮(zhèn)定，都是很有一套的；但如果隊(duì)長(zhǎng)實(shí)力不足的話(huà)，勢(shì)必會(huì)有一定的影響。”

“如果不是主力，勢(shì)必沒(méi)有足夠的時(shí)間，在場(chǎng)上鼓舞隊(duì)友。經(jīng)常在板凳席上的隊(duì)長(zhǎng)，其鼓舞時(shí)間很有限。另外替補(bǔ)這個(gè)身份，也略顯尷尬，這樣的隊(duì)長(zhǎng)究竟會(huì)有多少話(huà)語(yǔ)權(quán)呢？主力們會(huì)用心聽(tīng)隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)么？”

“不過(guò)陳和中這個(gè)小子，就不存在這個(gè)問(wèn)題了，他的能力，在全市任何一支隊(duì)伍里面，差不多都能打上首發(fā)，全市同位置的初中生，比他厲害的絕對(duì)不超過(guò)5個(gè)。”李天教練現(xiàn)在越來(lái)越欣賞陳和中了。

這個(gè)時(shí)候，福民中學(xué)由付宇和華洋來(lái)了個(gè)外線(xiàn)的擋拆配合，這個(gè)也是福民中學(xué)的外線(xiàn)絕招之一，充分發(fā)揮出華洋、付宇兩個(gè)人的外線(xiàn)出手的能力。

華洋基本上被王可罩住了，但依舊選擇從中路往里面硬沖，“來(lái)吧，快來(lái)，就要你們兩個(gè)都來(lái)夾防！”華洋的心聲，確實(shí)被聽(tīng)到，只見(jiàn)王可和陶澤兩個(gè)人都往里面回防，打算關(guān)門(mén)防住華洋。

“呵呵，天真的三十三中！真當(dāng)我們福民中學(xué)無(wú)人？”華洋在即將被鎖死的情況下，直接起跳，在空中半轉(zhuǎn)身把球傳給三分線(xiàn)的付宇。

拿到球的付宇，也沒(méi)有任何猶豫，他知自身天賦有限，像運(yùn)球技術(shù)，可能永遠(yuǎn)無(wú)法成為他的拿手技能，但論對(duì)籃球的熱情，卻也絕對(duì)不遜任何人。

苦練三分的汗水，終于讓他在這個(gè)屬性上，不遜于華洋了，因此他也獲得了蔣俊榮教練的信任，初二就成為了校隊(duì)首發(fā)。

“給我進(jìn)去！！！”付宇的出手，確實(shí)很漂亮。陳和中看到這記投籃就知道，接下來(lái)的防守，可能要有麻煩了。

這個(gè)得分后衛(wèi)的三分球，一看就知道是練過(guò)的，絕對(duì)夠厲害，哪怕對(duì)方只是個(gè)3D球員，但如果不能夠搞定，那么球隊(duì)吃虧是必然的。

想想也是，能進(jìn)到十六強(qiáng)的黑馬隊(duì)伍，怎么可能只憑借幸運(yùn)？誰(shuí)若是小瞧，肯定是要吃虧的。

不過(guò)分差雖然來(lái)到了5分，但陳和中卻更加有干勁了，“倒是要看看，誰(shuí)更強(qiáng)！”

他知道要開(kāi)始給對(duì)手壓力了，不然比分拉開(kāi)再增加的話(huà)，就會(huì)影響隊(duì)友的心態(tài)。因?yàn)閷?duì)強(qiáng)隊(duì)的比分落后，大家心理上還是能接受的，這樣心里波動(dòng)也沒(méi)那么大。

相反，在這種緊張的比賽中，若是被弱隊(duì)領(lǐng)先的話(huà)，心態(tài)更加容易失衡，也容易導(dǎo)致隊(duì)伍突然崩盤(pán)。

陶澤此刻也是有點(diǎn)擔(dān)心，對(duì)面福民中學(xué)的實(shí)力，并不是他想象中的那么弱，反而是有些。

怎么講呢，別看對(duì)手個(gè)人實(shí)力一般，但每個(gè)貌似都有點(diǎn)小絕活，另外嫻熟的配合，也讓這個(gè)看上去實(shí)力較弱的隊(duì)伍，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)了起來(lái)，不容小覷啊！

而對(duì)方的后衛(wèi)線(xiàn)，絕對(duì)是十六強(qiáng)級(jí)別的，然后陶澤猛然間覺(jué)察到似乎他才是場(chǎng)上這四名后衛(wèi)里，最弱的一個(gè)，他內(nèi)心的小驕傲，突然間，碎裂出了一個(gè)縫隙。

不過(guò)陶澤的冷靜還是很不錯(cuò)的，趕緊把這個(gè)念頭甩出了腦海，“冷靜，比賽是五個(gè)人的事情，作為首發(fā)控衛(wèi)，我就干好我自己的活，別多想！”

把球運(yùn)過(guò)半場(chǎng)后，陶澤第一時(shí)間就交給了左路的王可，這個(gè)時(shí)候他又聽(tīng)到了那邊陳和中要球的聲音。

陶澤知道陳小和肯定要再來(lái)一次，所以他立刻往底角走，給陳和中拉開(kāi)空間，帶走防守球員。

球權(quán)雖然在王可手上，但他沒(méi)有拒絕陳和中的要球，畢竟剛才的進(jìn)球也表明陳和中目前的手感火熱。外加王可本也不是特別犟的上頭型后衛(wèi)，所以假裝往左路突破，吸引付宇后，一個(gè)右手向右的擊地傳球，成功把球交給了右路的陳和中。

這個(gè)時(shí)候，陳和中和華洋成為了一對(duì)一之勢(shì)。兩人的身高差距不大，但是華洋明顯身體素質(zhì)上不如付宇，所以咱們的陳和中同學(xué)，也不猶豫，直接往里面背打。

而陳和中的背打，也是非常有節(jié)奏的，就是利用類(lèi)似“爵士”的那種，往里面一拱一拱的。

來(lái)到罰球線(xiàn)內(nèi)一步的時(shí)候，陳和中利用余光發(fā)覺(jué)對(duì)面的中鋒蠢蠢欲動(dòng)，打算要過(guò)來(lái)協(xié)防了，所以直接用臀部發(fā)力，撅了一下華洋，然后順勢(shì)轉(zhuǎn)身，原地干拔。

雖然跳起的高度并沒(méi)有多少，但是架不住他會(huì)使用干擾重心這招，所以華洋根本沒(méi)法起跳，只能眼睜睜的看著陳和中無(wú)人干擾，從容出手。

這個(gè)位置有點(diǎn)深，比罰球線(xiàn)更往里近了一步，所以陳和中這種投籃，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，手拿把掐，沒(méi)有任何疑問(wèn)，畢竟沒(méi)人干擾不是。

隨著進(jìn)球的歡呼聲，讓場(chǎng)下的蔣俊榮教練，比較牙癢癢，“這個(gè)陳和中，雖然沒(méi)有王可那么扎眼，但球風(fēng)穩(wěn)定的讓人有點(diǎn)絕望。”

他知道自己的兩個(gè)后衛(wèi)，都已經(jīng)防過(guò)陳和中了，效果也都不好，此時(shí)對(duì)面還有個(gè)明星后衛(wèi)王可，雖然暫時(shí)沒(méi)怎么發(fā)力，但不想辦法解決陳和中這點(diǎn)的話(huà)，要是再把王可也帶起來(lái)了，那可就真沒(méi)法玩了。

不過(guò)目前因?yàn)楸确诸I(lǐng)先，蔣俊榮教練倒也能沉得住氣，在比分被追平之前，都有充裕的時(shí)間思考對(duì)策。

對(duì)孫剛教練來(lái)說(shuō)，別看陳和中連續(xù)投籃得手，但這完全是其個(gè)人能力的體現(xiàn)，和球隊(duì)無(wú)關(guān)，目前還沒(méi)有真正通過(guò)球隊(duì)配合，來(lái)獲得分?jǐn)?shù)，看樣子對(duì)面的教練是真的研究過(guò)己方的小球打法，對(duì)這個(gè)戰(zhàn)術(shù)的限制也挺成功的。

“該如何化解呢？”孫剛教練也在冥思苦想中。

不過(guò)賽場(chǎng)上的情況千變?nèi)f化，還不待雙方的教練的思考個(gè)一二三的時(shí)候，就發(fā)生了出乎意料的變化。

首先是福民中學(xué)的內(nèi)線(xiàn)出手不中，被陳和中搶到了防守籃板，然后他直接一個(gè)長(zhǎng)傳給到了下底的王可，再次利用防守反擊拿下兩分，把比分追到了只差一分。

這一下子就讓王可狀態(tài)得到了明顯的提升，其動(dòng)作速率也恢復(fù)往日的靈敏了。