轉眼間，我已畢業一年之久。在朋友的介紹下，我來到梅河的一所私立學校教高中語文。就這樣，我開始和我的第一批高中學生打交道。

起初，我滿懷信心地投入到日常的教學工作中，下定決心把學生們教好。在還沒有和學生們見面時，聽別人說我所接手的班級是理科班里最差的，我心里當時并沒有太大的起伏，因為我相信只要自己肯用心，差生也會有好轉的可能。

和同學們第一次見面時，我略有些緊張，但站到講臺上時，我不再那么緊張了，而是覺得既輕松又激動。因為我終于站到了夢寐以求的講臺上，可以講課了！

在后來的日常教學和課后交流中，我逐漸發現了一些問題，既有我自身的問題，也有在學生身上所體現出來的問題。我那時意識到，原來教學真的決非易事。

我由于沒有正確地估量他們的能力，對學生們的要求過高，有些學生受不了，覺得管得太嚴了，產生逆反情緒，而我也因為沒有實現自己的教學管理目標而導致內心苦悶。

后來，我嘗試著多與學生交流溝通，效果不是很顯著，因為有些學生根本不愿意和老師聊天，或者對于我問的問題只是敷衍了事。在他們看來，老師找他們談話，多半是由于自己犯錯誤了，甚至覺得這是在浪費他們的時間。但我并沒有放棄，哪怕有些同學很反感，還有同學會說：“語文老師，你怎么又來了？來得也太勤了！你又不是班主任，干嘛這么累啊？”

哪怕反感，哪怕閑話，哪怕不解，我都在努力爭取更多地機會和學生交流著。通過談話交流，我也進一步地了解了學生們的性格特點以及班級的一些情況。他們有的因為家庭情況，不愿意與人有太多的接觸，內心很孤獨；有的自制力差，對自己的放縱得過且過；有的無法排遣內心的不良情緒，在內心深處蒙上了陰影；甚至有的學生盲目推崇主播，覺得自己不學習當主播照樣可以賺錢養活自己，輕松自在。對此，我個人覺得家庭、學校、社會的三合一作用太有必要了。家長不能把學生放在學校后，不聞不問，那樣只會讓孩子與家庭之間更加淡漠。但家長也要采取有效方式進行溝通，避免因溝通不當而導致家庭矛盾，釀成大禍。學校也要加大力度，多從心理方面入手，開設心理課堂，從正面對學生進行正確有效的心理疏導，而非盲目管理，不僅不能從根本上解決問題，還鬧得學生逆反情緒高漲，無法專心讀書。社會也要給予有效引導，傳播有利于學生健康成長的信息，樹立良好的價值觀念。

面對著要求過高的情況，我開始實行了新的改革措施，降低標準。對于上課喧鬧的課堂，大家務必改掉說話的習慣，做到安靜。不想聽課或者不愿意學習，可以做自己的事，但不可以影響課堂紀律，等等。

起初，還有一些效果，但后來問題接踵而來。班級大面積玩手機，學習風氣陡然下滑，考試成績勢必會受到不可避免的影響。但我沒有放棄，依舊在堅持著，對學生們也抱有很大信心。

在高一下學期的期中考試當中，有兩名同學表現出色，一個考出了班級有史以來的語文最高分，一個刷新了默寫全對的紀錄。那時，我的信心在經歷了波蕩之后恢復了過來。

然而，學生們由于自身的底子薄，再加上自制力差的緣故，很多人在期末后期開始放縱自己，不再用心學習。就這樣，期末考試迎來了無人及格的慘敗，語文平均分下滑到47.72分。

至今，我對他們依舊有信心，但我不會因為成績的緣故遷怒于他們，瞧不上他們。我想讓他們明白，一個人要想獲取自己想要的東西，必須要去努力，沒有天上掉餡餅的事情。

在此，我再次告誡我的學生們，奮斗當趁早，莫要老大徒傷悲。最后，感謝學生們，在這段教學時光里我既感受到了年輕學子的活力四射，也看到了渾渾噩噩地茫然與放縱，也認識到了我自身的能力依舊有很大不足，還需要堅持努力學習、專研。

老師和學生，是一段教學相長的經歷，身為人師，自己要好好珍惜。