理性的討論，和情緒化的表達，我需要都嘗試一下。

但是他們的結構是什么樣的，我不清楚，需要借助AI去分析，學會利用新工具，提高生產(chǎn)力，也提高自己能力。

最近手機卡死了，也該換一個了，看上了小米15ultra

攢攢錢，掙掙錢，搞一個

接下來，還是要繼續(xù)完成前兩天的任務。

但發(fā)現(xiàn)這是一個重量級任務，我要把它拆分成幾部分。

這里我就《混沌少年時》，來講一講自己經(jīng)歷的故事。

周末補課的時候，狠狠地敲了一個女生，手上，小腿上都被戒尺敲出印子來了。

起因是這個女生跟后桌的男生開玩笑，被罵了一句“滾”，就拿個皮筋要彈那個男生。

我要沒收，女生不給。

我讓她不要再彈了，她不聽。

我警告她再彈，我就敲她，還是不聽，不管用。

然后她彈了，我就敲了。

她就急眼了，甚至站起來彈。

我說也說了，打也打了，就是不聽，我也生氣了，拽著她胳膊，要帶她去找班主任，她不去，還說我掐疼她了。

我就松手，讓班長去叫班主任。

真的是，有病。

我剛剛才發(fā)現(xiàn)，我是第一次罵學生，有一種教育的無力感。

其實我對待事情是一碼歸一碼，和學生發(fā)生沖突，我居然還想著把這課給上完。

但是那個女生在那喋喋不休，我讓她閉嘴，她也不聽，就狠狠敲了她兩下，就這兩下留下了印子，把她給敲哭了，自己跑出去了。

我也是強大，沒怎么調(diào)整，就繼續(xù)講課，下次我也不講了，自己先消消氣。

只是我覺得，那個學生的問題不能影響其他同學上課，課是大家的，不是一個人的，這是我繼續(xù)上課的理念。

最后，周一的時候，女生家長就找過來了，讓我道歉。

道歉很簡單，打沒有問題，但確實打的有點重了。

但是道歉之后，家長依然管不了這個女生，這個女生現(xiàn)在是誰也不服，父母不服，老師不服，班主任也不服。

就像順毛驢，只能順著她來，一有點不順心，就炸毛。

而且，這樣的學生很多，只是程度有輕有重。

現(xiàn)在的家長都知道不能粗暴地對待孩子，也舍不得打孩子，因為他們很多是從家長和老師的打罵中成長起來的，經(jīng)歷過這種痛苦，絕不想讓自己的孩子再經(jīng)歷一遍。

所以他們普遍采取較寬松保護的教育措施，對老實聽話的孩子，是有效果的，能夠營造溫暖和諧的家庭氛圍，成長環(huán)境。

但是對于調(diào)皮搗亂的孩子，很容易失去對其的管控和約束力。

未完待續(xù)。