不待老師發話，大家咿咿呀呀嗡聲朗讀：

“《黃昏》

暮夏初見蒼山頂

遙看林色薄霧濃

西邊日落東邊雨

秋色三分入畫中

《小閣聽雨》

末伏夏盡

秋風乍起

一盞茗茶

小閣聽雨

《秋楓遠近》

那年今日楓林遠

偏愛火云萬萬千

此即來風掃落木

但叫秋雨續藍天”

男生十人位于課堂最后兩排座位，一時情緒滿腹，前后左右添油加醋互發牢騷，上課意愿愈發冷淡，以致三心二意聽講，根本沒心思理會丁老師課堂要求。

“班長，你瞧這幾首詩不都是你寫的嗎？”

易乎鋒走心女生柔情音色，抑揚頓挫聲聲入耳，第一個Get到詩文熟悉，迫不及待疑問提醒。

小白眉頭一皺，輕抬眼角，才覺教室正中多媒體投屏上，三篇詩文正是他入校沒多久發布于校報系報的三篇小作。

此刻，眾女朗讀不停，下意識回頭觀望，激動萬分向老師指認作者。

丁老師扭頭尋視主角，神色肅然，眼神之中飽含思疑。

小白卻莫名其妙，緊張不已。

雖然近日寫作詩文數首，僅有三篇公之于眾，爭名也好，逐利也罷，引起爭議不小，但總體來說褒大于貶，否則也不至于獲得大批花癡粉絲喜愛追捧。

哪怕這些盲目詩粉多未見過作者本人，小白身居背后隱忍含蓄，依舊深覺頗有成就感。

起碼個人私生活不被打擾，亦有動力勇氣和安靜環境，學習進取，創作更多，驗證市場反饋，完善自我不足，且在滿足粉絲精神食糧的同時，還能掙點零花錢補貼己用，何樂而不為？

不確定為系編輯部籌集資金提前交付給校編輯部的幾篇特約稿件發布后，校內師生反響如何。

但可以肯定的是，所有詩文，包括已登報的三篇在內，皆為小白隨性而發的閑情小作，經不起文學推敲，不至于有資格搬上課堂成為教學內容，供大家膜拜鑒賞。

小白完全搞不懂丁老師拿他詩文為話題開課是何用意，卻也有自知之明，揣摩大概率會成為反面教材，批判探討，不良預感強烈滋生，對老師印象再度下降，氣急敗壞嘀咕一句：

“古往今來大好文章如數家珍，干嘛偏偏選中我一個無名小卒的抒情隨筆，登上大雅課堂，連個招呼也不打，是要我當眾出丑嗎？”

小白深知丁亞偉歷史文化研究精深，文學學術方面頗有造詣，指定是個探討真知嚴謹求證的老學究。

這要由他引領大家咬文嚼字拆解分析，哪怕是三篇詩文不超一百字，上午半天時間話題不斷絕不冷場也是有可能的。

通常好事不多論，壞事常爭議，課堂上必然少不了后者話題供大家暢所欲言。

不止文字，怕是創作背景，作者八卦，也不可避免成為大家重點分析對象。

課堂四五十個人，你一言我一語，還不得把小白相關挖個底朝天。

小白無話可說，也經不起現場師生當面評頭論足，更沒心思絞盡腦汁組織語言，大放厥詞自賣自夸，非要給每篇文章，甚至本人，做個邏輯合理，夸大渲染的過度詮釋，滿足大家刷新三觀的求知欲和好奇心。

所以第一步絕對不允許大屏幕上三篇詩文成為課堂焦點。

當然私下友好探討，無傷大雅，小白樂于接受，他自始至終認為做不到鈔票那般人人喜愛，但又篤信知音難覓且難得，認為這種抒情交流，小范圍惺惺相惜志趣相投，才能敞開心扉暢所欲言，從而心情舒暢，更有意義。

小白思慮不解之際，迎上丁老師投來的中肯目光，倒讓他心中增了幾分寬慰，起碼從老師眼神中已看不出任何讓人敬而遠之的不安因素。

丁老師點點頭沒有直接點破詩文作者，卻是賣了個關子，言笑晏晏夸中帶醋：

最近發現新生堆兒里出了個大才子，作詩三首風靡校園。我雖然飽讀詩書也不敢輕易嘗試用文字這般性情操作，沒想到他能駕輕就熟，直抒胸臆。詩篇讀起來頗具韻味，倒還真像那么回事兒！小白同學你怎么看？”

聽不出明顯貶義，小白確定并無惡意，心道莫不是以小人之心度了君子之腹，誤解老師課堂欲意，卻也費解萬分，不應該呀？像丁老師這般文史知識淵博，生活閱歷豐富，閑暇之余隨隨便便煉個字，寫上幾篇類似文章，聊以慰藉，應該輕而易舉才對。

小白能有什么看法，總不能自賣自夸“天生麗質難自棄”打擊丁老師自尊心和嘗試作詩的積極性吧，沒來由釋放些抵觸情緒，漫不經心回道：

“我能有什么看法？不如問問元芳怎么看？”

丁亞偉聽出語含不屑，甚至不快，淺笑解釋：

“原諒我沒經你同意，搬出你的大品來供大家賞析品鑒，我情不自禁！也是今早收到教務處加課時通知后的臨時起意，主要還不完全確定詩文是你所寫，且沒有你的聯系方式，來不及找尋請示，而這些作品已公開發表，我想也沒什么可避諱了，就擅自做主搬上了課堂，希望你不要介意。”

丁亞偉放下老師威嚴架勢，壓低語氣征求小白意見，和藹可親像個辦錯事乞求諒解的老朋友，言辭間甚至略顯崇拜尊敬，倒讓小白大感不適，與老師暗存芥蒂，瞬間消解殆盡。

不過，小白依舊秉持不愿接受這種突如其來的公開面對面方式探討個人創作。

他覺得當前作品不成熟，本人沒做任何準備，又是在討論學術問題，臨場發揮不嚴謹，措辭表達不專業，難免遭同輩詩詞好事者辯駁一二，恥笑論斷：

“作品一般，徒有虛名！”

小白脆弱身心受到打擊，日后再有不良師生有意無意起哄騷擾，影響情緒和學習生活，致其放棄創作，也不是不可能。

小白還是個學生，雖已成年，具備一定判斷是非和承載壓力的常識及心態，但對于復雜社會和人情冷暖來說，也還是個未出茅廬，少不更事的毛頭小子，需要不斷歷練，有個循序漸進的理解、接受和成長。