《非金屬管材技術(shù)手冊(cè)（建筑材料專業(yè)工具書）》總體上圍繞“二語是如何習(xí)得的”這一問題展開討論。語言研究發(fā)展至今，人們對(duì)語言學(xué)習(xí)的共識(shí)之一是：語言學(xué)習(xí)不僅是對(duì)規(guī)律的簡單記憶，而是出于交流的需要。大多數(shù)與語言學(xué)習(xí)相關(guān)的理論都以闡述語言學(xué)習(xí)的途徑，解釋語言學(xué)習(xí)過程中內(nèi)在心理機(jī)制的運(yùn)作，研究學(xué)習(xí)者作為獨(dú)立個(gè)體的年齡、智力、性格、語言能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等特征，探究提高語言學(xué)習(xí)效率的方法。然而，這些理論之間甚至每個(gè)理論的不同發(fā)展階段都存在著矛盾和爭議。這主要因?yàn)檠芯空叩囊暯呛头椒ǜ鞑幌嗤！斗墙饘俟懿募夹g(shù)手冊(cè)（建筑材料專業(yè)工具書）》旨在將影響較廣的幾個(gè)理論體系進(jìn)行整理和點(diǎn)評(píng)，從縱向闡述每個(gè)理論體系的發(fā)展過程，從橫向比較它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。《非金屬管材技術(shù)手冊(cè)（建筑材料專業(yè)工具書）》的每個(gè)章節(jié)針對(duì)一個(gè)理論體系，闡述其起源與發(fā)展，并評(píng)價(jià)該理論對(duì)語言教學(xué)的影響。