鑒于我國高等教育階段尚未形成一套針對學(xué)術(shù)英語口語的統(tǒng)一的語言能力量表或標(biāo)準(zhǔn)，本書以中國大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，從學(xué)術(shù)英語口語能力角度出發(fā)，通過對描述語的收集和驗(yàn)證，開發(fā)了中國大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語能力等級量表，并進(jìn)行了相關(guān)效度驗(yàn)證。本量表的建立可以對大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語能力進(jìn)行水平等級、能力維度和語言運(yùn)用等多方面進(jìn)行系統(tǒng)描述，有助于讀者區(qū)分和了解中國大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語能力水平。本書的具體研究內(nèi)容包括四個(gè)方面：①確立中國大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語能力構(gòu)成。構(gòu)建學(xué)術(shù)英語口語能力等級量表的首要任務(wù)就是界定學(xué)術(shù)英語口語能力的描述指標(biāo)體系，即在中國高等教育背景下描述學(xué)術(shù)英語口語能力需要確定的具體描述參數(shù)。這些參數(shù)決定著量表的科學(xué)性和完整性。②構(gòu)建中國大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語能力量表。量表的開發(fā)是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，首先提出能力描述框架，設(shè)置描述參數(shù)，然后建立口語能力描述語庫，在調(diào)查描述語使用情況基礎(chǔ)上最后將描述語量表化。③效度驗(yàn)證所開發(fā)的學(xué)術(shù)英語口語能力量表初稿，開展較大規(guī)模的實(shí)證研究，對量表的描述指標(biāo)體系和描述語分級的科學(xué)性、可行性進(jìn)行驗(yàn)證，完善新建學(xué)術(shù)英語口語能力等級量表。④驗(yàn)證能力量表的適用性——課堂測評標(biāo)準(zhǔn)的初步確立。學(xué)術(shù)英語口語能力量表中有大量的描述語、多個(gè)描述維度，教師和學(xué)生在使用過程中很難較快、全面地掌握，尤其是課堂評估，包括教師評分，學(xué)生自評和互評。所以，研究者就期望在中國高校英語學(xué)習(xí)背景下驗(yàn)證本書新建的口語能力量表用于口語評分時(shí)的信度和效度，并驗(yàn)證重要描述維度的評判指標(biāo)，提高其在日常教學(xué)、診斷和評估中的實(shí)用性。