在歷史老師的帶領下，一群背著書包的高中生走進博物館的甲骨文展廳。

“甲骨文是中國最古老的漢字，是我們今天使用的文字的祖先，主要使用時期是商代……”

老師講解著玻璃中龜甲骨片上一個個模樣奇特的字符，學生們伸長了腦袋，好奇地看著。

前方的道路一轉，墻上依然是同樣的符號，但卻換成了布料上的墨字。

展柜上方寫著一個大大的“西漢”。

“老師，您剛才不是說商代才使用甲骨文嗎，為什么西漢也有？”一個高個子的學生有些疑惑問道。

“就因為西漢時甲骨文已不再使用，它才有被使用的價值。”老師先賣了個關子，等所有學生的注意力都集中到這邊后，她才指著布料旁邊的小字說，“大家看這里。”

“公元前121年，河西之戰(zhàn)，霍去病擊滅匈奴部落。”

老師給大家講了這塊布片的故事。

在那段歷史中，匈奴侵略大漢，他們兵強馬壯，霍去病只能用一萬驃騎奇襲，為了避免戰(zhàn)情泄露，霍去病特意讓儒生教導軍內(nèi)重要將領甲骨文，又將甲骨文寫在傳令兵衣服的里側，用來傳遞消息。匈奴偶爾截獲傳令兵，他們懂漢字，卻不懂早已失傳的甲骨文，被傳令兵手中的假書信誤導。最終霍去病斬殺匈奴王，降伏匈奴部落，立下汗馬功勞。

學生們聽得心馳神往，仿佛又回到了那個久遠的年代。

展廳的道路繼續(xù)向前延伸。

這次是帶著粗糙磨痕的戰(zhàn)甲甲片。

“這是五胡十六國時期，前秦苻堅借甲骨文編纂隊伍，避免胡人得知軍情，最終統(tǒng)一北方，開創(chuàng)十六國唯一治世。”

皮革上的刺繡。

“公元1130年，宋將韓世忠以八千精兵在黃天蕩圍困五萬金兵，也用了甲骨文為傳信之法。”

紙上的毛筆字。

“公元1563年，劉顯的傳信使者遭倭寇所殺，倭寇換上服飾騙開興化城門，興化淪陷。戚繼光，俞大猷兩位將軍吸取教訓，以甲骨文為書信，倭寇無人能理解。最終二人大破倭寇，光復興化。”

悠悠的講解聲中，歷史在墻上各種各樣的甲骨文載體中向前延伸。

最終，老師的腳步停了下來，這已經(jīng)是展廳的最后一個展柜了。

展柜里，放著一塊綠黑相間的破衣，一把斷掉的駁殼槍，一只漏了底的皮鞋……但里面沒有甲骨文。

學生們圍著玻璃柜，小聲議論著。

老師卻遲遲沒有講解，過了好一陣子，才用有些發(fā)顫的聲音說道：

“這……是抗戰(zhàn)時期的一只奇襲團。”

“剛才，我們已經(jīng)講了很多民族英雄，但在這個團中，每一個人都是英雄！”

“他們各自為戰(zhàn)，猶如尖刀扎進敵人的心臟，為了安全聯(lián)絡，他們自學了甲骨文，用于刻在樹皮上、泥地里、甚至……是自己的尸體上……用來傳遞關鍵情報。”

“這是團長的軍裝，已經(jīng)完全被他的血浸透，團長的代號是甲骨文的‘山’。”

“這是副團長的皮鞋，他曾是一個大學老師，是他教了大家甲骨文，他的代號是‘河’。”

“這是政委的駁殼槍，他的代號是‘雨’……找到他的時候，政委已經(jīng)不成人形，手里卻牢牢攥著這把槍，掰都掰不開，最后，大家在他手心里發(fā)現(xiàn)了他自己用刀尖刺出來的情報……”

老師說著說著，已是泣不成聲。

學生們望著展柜里的一件件遺物，只覺得胸腔滾燙，鼻子發(fā)酸，仿佛有什么東西要從心中噴涌而出。

最后，當他們離開展廳時，都是不約而同地再次回頭看去。

展廳上方寫著一行甲骨文，以及相對應的簡體字：

“甲骨為文，山河永固！”