新課改已經(jīng)進(jìn)入了反思階段，從最初的摸索到后來的總結(jié)直至現(xiàn)在的反思，課堂教學(xué)也經(jīng)歷了從浮華回歸本真的過程。現(xiàn)在，如何提高課堂教學(xué)的有效性則成了關(guān)注的焦點(diǎn)。其實(shí)，隨著教學(xué)研究的深入、教學(xué)理論的普及、廣大教師素質(zhì)的提升，大多數(shù)教師都能順利地備課、上課。但是，為什么教學(xué)效果會各不相同？這就需要教師們更加關(guān)注教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)可能就是決定課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。對教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理，成為影響教學(xué)效果的重要原因。同時，對細(xì)節(jié)的關(guān)注和處理，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重與重視。本書通過研究生物學(xué)科的多種課堂教學(xué)案例和其他教師的有效教學(xué)行為，分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)的利弊和影響中學(xué)生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素，總結(jié)自己在教育實(shí)習(xí)中的重要經(jīng)歷和體驗(yàn)，結(jié)合有效課堂教學(xué)的理論和生物學(xué)科的特點(diǎn)，提出能夠提高生物學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干策略。