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臨床檢驗醫(yī)學(xué)
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教材的編寫體現(xiàn)國家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國家精品教材,打造我國畢業(yè)后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛(wèi)生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標準(試行)”的總則與細則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅持三個對接的原則(即和5年制的院校教育對接,和執(zhí)業(yè)醫(yī)師的考試以及培訓(xùn)考核對接,和3年后的專科醫(yī)師的準入和培訓(xùn)對接),強調(diào)“三個轉(zhuǎn)化”(在院校教育強調(diào)“三基”的基礎(chǔ)上,本階段強調(diào)把基本理論轉(zhuǎn)化為臨床實踐、基本知識轉(zhuǎn)化為臨床思維、基本技能轉(zhuǎn)化為臨床能力),強化“三個臨床”(即早臨床、多臨床、反復(fù)臨床),提高“三種能力”(即提高年輕醫(yī)師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力,提高年輕醫(yī)師創(chuàng)新思維的能力,提高年輕醫(yī)師完成科研工作的能力),培養(yǎng)“三種素質(zhì)”(即職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)),實現(xiàn)“三醫(yī)目標”(即醫(yī)病、醫(yī)身、醫(yī)心,不僅要診治單個疾病,而且要關(guān)注患者整體,更要關(guān)愛患者心理)。。

王前 王建中主編 ·醫(yī)藥教材 ·60萬字

國家衛(wèi)生和計劃生育委員會住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)劃教材:兒科學(xué)
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教材的編寫體現(xiàn)國家關(guān)于住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的相關(guān)政策,凸現(xiàn)畢業(yè)后教育特色,建設(shè)具有中國特色的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)國家精品教材,打造我國畢業(yè)后教育的“干細胞教材”。遵從國家衛(wèi)生和計劃生育委員會新近頒布的“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)標準(試行)”的總則與細則。立足于住院醫(yī)師在特定培訓(xùn)階段、特定臨床時期的需求與要求,既高于院校教育階段,也注意與專科醫(yī)師培養(yǎng)階段的差異。在教材中體現(xiàn)PBL和CBL的教學(xué)模式,凸顯其專業(yè)特征、培訓(xùn)特色。堅持三個對接的原則,強調(diào)“三個轉(zhuǎn)化”,強化“三個臨床”,提高“三種能力”,培養(yǎng)“三種素質(zhì)”,實現(xiàn)“三醫(yī)目標”。強調(diào)“規(guī)范化”和“普適性”,編寫全國統(tǒng)一的規(guī)劃教材,重要目的就是實現(xiàn)培訓(xùn)過程與內(nèi)容的規(guī)范化。臨床流程、思維與診治應(yīng)該按照相關(guān)的臨床診療指南、診療規(guī)范、臨床路徑、專家共識,或者編寫專家組一致認可的診療規(guī)范來進行組織與編寫,不能是院校或?qū)<覀€人的經(jīng)驗與觀點。

申昆玲 黃國英 ·醫(yī)藥教材 ·59.1萬字

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