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桑青松

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青少年道德學(xué)習(xí)
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本書圍繞五個方面展開:第一部分,結(jié)合當(dāng)今青少年道德學(xué)習(xí)研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀,分析了當(dāng)代學(xué)校道德教育中道德學(xué)習(xí)的“應(yīng)為”、“難為”和“有為”,確立了道德學(xué)習(xí)研究的可能性與可行性,明確了青少年道德學(xué)習(xí)問題研究的理論意義和實踐價值;第二部分,以多學(xué)科理論為理據(jù),較為全面地解讀了青少年道德學(xué)習(xí)的階段特性及其目標(biāo)演進(jìn);第三部分,基于道德學(xué)習(xí)的特性、目標(biāo)演進(jìn)及價值取向研究,將道德學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)展觀、文化社會觀、價值發(fā)展觀和建構(gòu)主義觀概括為青少年道德學(xué)習(xí)問題研究的理論基礎(chǔ),強調(diào)道德主體、道德教育、道德實踐和生活環(huán)境等構(gòu)成了青少年道德學(xué)習(xí)的實踐之源;第四部分,系統(tǒng)分析了青少年道德學(xué)習(xí)的心理過程與內(nèi)化機制,揭示了不同年齡階段青少年道德學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的相互關(guān)系及其形態(tài)表征,并結(jié)合青少年道德學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,提出青少年道德學(xué)習(xí)應(yīng)遵循主體性、民主性、實踐性、創(chuàng)新性和整體性等原則;第五部分,探討了青少年道德學(xué)習(xí)能力的發(fā)展實質(zhì)與機制,強調(diào)道德智慧能力是青少年道德學(xué)習(xí)能力的最高表現(xiàn),培養(yǎng)青少年健全道德人格是青少年幸福生活的鵠的。

桑青松 ·教育 ·20.5萬字

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