平日里，浩浩最喜歡翻箱倒柜，可能是覺得曼曼的箱子十分好玩兒，在林夏和曼曼還沒反應過來的時候，他就說了一句：“姐姐，我幫你拎。”一邊說一邊過來拉曼曼的箱子。沒想到的是，浩浩剛拉了一下，箱子“嘩”地一下打開了，里面的東西散落了一地：皺巴巴的衣服、內衣、襪子。

浩浩喊道：“哇，全是衣服。”他的好奇心終于得到了滿足，卻不知道給林夏惹了多大的麻煩。幸好電梯附近沒有其他人，林夏以最快的速度將曼曼的衣服塞進箱子里，為兒子的魯莽感到非常不好意思。

回到家以后，林夏對浩浩說：“以后不許亂動別人的東西，知道了嗎？”

浩浩說：“我知道了。媽媽，曼曼姐的衣服好多喲。”

的確，曼曼是帶回了許多衣服，可那些都是臟衣服。但是，林夏不能跟兒子說，否則，他又會打破砂鍋問到底：“曼曼姐為什么帶了臟衣服呢？媽媽的皮箱里，可都是干凈的衣服呢！”

下午，林夏到一個日本朋友相原家做家教。相原家住在北京站附近的華僑村，雖然林夏是第一天去做家教，但是她之前曾在這個小區工作過，所以，她不僅熟悉從北京站到華僑村的路線，而且對那個小區的環境也十分熟悉。因此，林夏沒費多少周折，就找到了相原家。

林夏根據地址找到了門牌號，按門鈴，不一會兒穿著和服的相原夫人過來開門了，在她身后是一個比浩浩大幾歲的男孩兒，看起來10歲左右的樣子，倘若在中國讀書，應該上三年級了吧！

男孩兒望著林夏一臉的笑意，接著沖她深深地一鞠躬，用生澀的中文說：“老師好，你辛苦了。”原來他就是林夏的學生相原俊。

“你好，相原俊，我們可以上課了嗎？”

相原俊看看相原夫人，又看看林夏，他說：“林老師，再等一會兒可以嗎？”

“當然可以！”

相原俊走開了。

看到兒子走開，相原的夫人對林夏解釋道：“林老師，剛才你來的時候，相原俊正在洗衣服，還沒來得及晾。待會兒他晾好了，你們就可以開始了。”

聽到相原夫人的話，林夏感到非常驚訝：“相原俊自己洗衣服啊？”

相原夫人面色平和地答道：“是啊，從6歲開始，相原俊就自己洗內衣、襪子一類的小衣服了。”

一個男孩兒從6歲就開始自己洗衣服，這讓林夏想到了18歲了還把臟衣服帶回家讓媽媽洗的曼曼。于是，她接著問道：“相原夫人，如果孩子18歲了，還讓你幫著洗衣服，你會洗嗎？”

相原夫人用難以置信的表情看著林夏，她說：“18歲的孩子竟然不會洗衣服？應該沒有這樣的孩子吧？”

林夏心想：是的，可能在日本沒有，但是在中國絕對有，而且像曼曼這樣的女孩兒絕對不止一個。雖然可能只是一小部分，但足以說明中國孩子的獨立生活的能力確實有待提高。

兩個小時的家教時間很快過去了，告別相原家以后，林夏按原路返還。在路上，她做了一個決定，讓浩浩學習洗衣服。

當天晚上，浩浩洗完澡以后，林夏對他說：“兒子，咱們玩個游戲怎么樣？”

“什么游戲啊？”

“咱們比賽洗襪子，好不好？如果你贏了，媽媽下周末帶你去游樂園；如果你輸了，你就天天洗襪子，但是你可別泄氣，因為浩浩這么聰明，總會贏過媽媽的。”

最后，洗襪子比賽當然是浩浩輸了，還好，他愿賭服輸，從此每天都爭著洗襪子。看到兒子這樣，林夏的丈夫開始不滿了，他對林夏說：“老婆，你不會把全家的襪子都讓浩浩洗吧？這不是在虐待他嗎？”

“什么虐待啊？我這是在培養浩浩的獨立生活的能力，而且像浩浩這個年齡，正是培養他獨立生活能力的最佳時期。”

看林夏說得在理，丈夫當然不再反對了。從此以后，夫妻二人互相配合，效果非常明顯，現在浩浩已經可以洗較為單薄一點兒的衣服了。

在中國，像曼曼的父母那樣的人有很多，他們對孩子的關愛細膩周到，對孩子的照顧無微不至，他們從來沒有想過讓孩子自己洗衣服，對此，他們總是有著各種各樣的理由：洗衣服是小事，不學也沒什么；孩子的功課太多，洗衣服會浪費孩子的時間；孩子洗也洗不干凈，還不如不讓他洗；家里有洗衣機，還用他洗嗎……

其實，讓孩子從小學會洗衣服十分重要，這是培養他們獨立生活能力的重要一步。在日本，媽媽們從小就開始有意識地培養孩子洗衣服的習慣了。在孩子年幼的時候，媽媽就會在他的房間里放上一只洗衣籃，倘若孩子忘了將臟衣服放到里面，媽媽就會將臟衣服遞到孩子手上，然后問他：“寶貝，你還記不記得該將臟衣服放在哪兒？媽媽忘了。”通常情況下，孩子十分喜歡這樣的游戲，他會跑著將衣服放到洗衣籃里面。

隨著年齡的增長，日本媽媽開始讓孩子自己收拾衣服。或許，孩子并不能將衣服折得很整齊，但這并不是最重要的。日本媽媽從來不會批評孩子做得不好，反而會對他的幫助表示感謝。

日本媽媽在洗衣服的時候，會在洗衣機前搬一個凳子，讓他站在上面，然后給他演示一下如何開動洗衣機。以后，每當媽媽洗衣服的時候，都會讓孩子當她的幫手。當孩子能力具備的時候，媽媽就會試著讓孩子自己將衣服放進洗衣機。

日本媽媽還會教孩子如何分開不同顏色的衣服。比如，媽媽會先將一件舊的淺顏色衣服放到洗衣盆里面，接著會再放進去一些掉色的深顏色衣服。然后，媽媽會問孩子：“寶貝，如果我們現在就將水倒進去，你說會怎么樣？”

當孩子進入小學的時候，日本媽媽會為他制訂他自己的洗衣服值日表。如此一來，孩子就會知道，哪一天是他洗衣服的日子。有的日本家庭，會選擇一天作為全家的洗衣日，讓全部的家庭成員都參與洗衣服。

日本媽媽就是用這樣的一種方法，訓練孩子洗衣服。因為她們相信，6歲的孩子就能洗衣服，因為此時的孩子完全有這個潛力。

慧言慧語

倘若你工作一天，不想回到家為洗衣服的工作而感到心煩。倘若孩子不想洗衣服，你可以告訴他，你只好請一個鐘點工來做家務，如此一來，家里用來買東西和買玩具的錢就會減少。

在教孩子洗衣服一事上，父母一定不能急于求成，不然，極有可能會適得其反。父母應該為孩子取得的一點點進步而歡呼，著眼于他的進步，而不是求全責備，應以鼓勵、表揚為主，培養孩子洗衣服的興趣，鍛煉他獨立生活的能力。

倘若父母不能勇敢地放開孩子的手，可能有些事情他永遠都不會。這包辦一切的“關愛”，總有一天會成為他成長路上的絆腳石。

8.訂立責任合同，大家分工合作

在家務勞動上，中國父母易走兩個極端，一是怕耽誤孩子學習或者擔心孩子受累，所以包辦代替；一是看到孩子做不好家務的時候，大聲責備。這兩者皆不可取，其實做家務也是一種技能，與其他學習一樣，不但要做，而且還要做得有技巧。

中國古語有云：“一屋不掃，何以掃天下？”日本有這樣的一句教育口號：“不要給別人添麻煩！”仔細想來，這兩句話蘊含著相似的家庭教育理念。

日本父母用家務勞動來培養孩子的勞動觀念和獨立生活的能力，他們認為，家務勞動不應該是臨時性的，抑或是救火式的，只有長期的有規律的家務勞動，才有利于培養孩子的責任感與義務感。在家庭中，日本父母經常和孩子訂立責任合同，雙方有明確的分工，如果誰沒有遵守責任合同，就要受到相應的懲罰，時間一長，孩子對家庭乃至社會的義務感自然而然就會形成。

盧蕊在日企上班，她工作順利，待遇也還不錯。可是，她最近遇到了一件煩心事兒，起因是她的寶貝女兒佳佳。佳佳今年12歲，剛剛小學畢業。以前，盧蕊從不舍得讓女兒做一點點家務，因為她怕耽誤女兒的學習，因此不管多忙多累，她都會將家務攬在自己身上。

暑假了，佳佳輕松極了，她既不用再學習，也不用做家務。盧蕊卻累壞了，她白天要上班，晚上回來還要給女兒做飯、洗衣服，此外，她還要整理女兒白天在家里制造的垃圾。看到媽媽忙這忙那，佳佳從來沒有說過一句“媽媽，我幫你吧”。

隨后發生了一件事，令盧蕊非常傷心。那天，早晨起床以后，她感覺頭昏昏沉沉的，有一點發燒的跡象，但是為了不讓女兒餓著，她堅持為女兒做了早飯才趕去上班。一天下來，她的情況并未有所好轉。晚上下班以后，盧蕊回到家里，她看到客廳里女兒吃完零食后胡亂扔的零食袋子，走進廚房，女兒早晨吃剩下的飯菜依然在那兒擺著，再一走進女兒的房間，床上胡亂放著換洗下來的衣服，而此時，佳佳正穩穩地坐在電腦跟前上網。

看到這種情況，盧蕊心中的火氣頓時冒了出來。她想不通，為什么女兒這么大了還不知道幫她分擔家務，難道是她以前的教育方法有問題？

第二天，盧蕊滿情愁緒地走進公司。看到她臉色不好，眉頭緊皺，日本女同事愛田美莎走到她跟前，問她是否遇到了什么難題。盧蕊好似找到了傾訴對象一般，將女兒的事情告訴這位日本媽媽。說實在話，盧蕊很想知道日本人是如何教育孩子的。

于是，美莎將自己的育兒之道告訴了盧蕊。原來，美莎的兒子也是小學剛畢業，暑假期間一直宅在家里，但是美莎并沒有遇到盧蕊這樣的情況。她跟兒子訂立了一份勞動合同，合同里明文規定，誰具體做什么，不做的那個人將會受到懲罰。為了提高兒子的積極性，美莎根據兒子勞動的難易程度以及完成質量的好壞進行不同的獎勵。因此，她每次回到家里，看到的都是一個整齊的家。

聽完美莎的話以后，盧蕊心動了，她想：“或許，我也可以像美莎那樣，跟女兒簽訂一份責任合同。”

心動不如行動。當天晚上吃完晚飯以后，盧蕊就回房間草擬合同去了。半個小時之后，她走進佳佳的房間，將寫好的合同放在女兒面前。佳佳拿起來一看，原來是媽媽要跟她簽一份勞動責任合同，內容是這樣的：

甲方是媽媽，乙方是佳佳。暑假期間，佳佳自己洗衣服、整理自己房間、自己疊被，由于這些事情都是佳佳的分內事，都應由佳佳一人完成。

買早點、洗碗、拖地等“公共事務”，完成以后，根據完成質量的好壞、勞動的態度、自覺性等各項標準給予相應的獎勵。比如，買3次早點，帶佳佳去一次公園；洗5次碗，送佳佳一本喜歡的書；拖一周的地，由佳佳來挑選一件喜歡的東西。至于其他的勞動內容，視情況而定。

看完合同以后，佳佳興奮地說：“媽媽，是不是只要我洗5次碗，你就會把那本《湯姆·索亞歷險記》買給我？”

“當然了，媽媽說話算話，但是佳佳也要說話算話啊。”知道這份合同引起了女兒的興趣，盧蕊心里非常高興。

事實證明，盧蕊的做法是明智的。自從她跟女兒簽訂了勞動責任合同以后，佳佳變得比以前懂事多了，不僅變得勤快了，而且越來越關心家里的事情。看到女兒的變化，盧蕊開心極了，因為她知道，即便女兒以后住校，也不用擔心她的自理能力了。

國內的許多父母會說：“孩子還小，等以后他們長大了知道該做什么就可以了，現在沒必要對他們要求太高。”說這種話的父母忽略了一點，那就是孩子的責任感是在生活中一點一滴培養起來的。倘若父母凡事都包辦代替，希望孩子在將來的某一天突然變得富有責任感，那是不可能的。

日本的思想家福澤渝吉曾經說過：“教育就是授人獨立自尊之道，并開拓躬行實踐之法。”事實上，日本人也確實這么做了。日本父母從小就通過與孩子訂立責任合同的方式，讓他們參加家務勞動，通過讓他們在家庭中承擔一定的責任，培養他們獨立生活的能力以及承擔責任的能力。

其實，父母與孩子簽訂“合同”只是一種形式，貴在引導。另外，父母在草擬合同的時候，要找準孩子的需求點，與此同時，還要把握孩子做家務勞動的適應度。倘若孩子在此之前從沒做過家務，讓他一下子做許多難度高的家務，那么這個合同肯定執行不下去。因此，父母一定要根據孩子的自身情況，制定適合孩子年齡的勞動責任合同。

慧言慧語

父母在與孩子訂立責任合同的時候，最好不要將金錢作為報酬，否則，很容易使孩子形成“我勞動了就得給我錢”、“不給錢我就不勞動”的觀念。如此一來，孩子就會把金錢當成唯一的驅動力。

倘若父母非要通過物質獎勵，來激勵孩子自我管理、自我照顧，也并非不可行。在孩子獲得勞動報酬之后，要讓他知道“君子愛財，取之有道”的道理，從而將對孩子的勞動教育，變成對他的理解教育，使他樹立勤儉節約、珍惜金錢的觀念。

9.想多吃零食？對不合理要求說“不”

零食是孩子們的最愛，卻也是父母深惡痛絕的食品。因為，零食不僅不會給孩子的健康成長帶來幫助，反而會對孩子的正常發育產生很大的影響。

孩子吃零食不僅會導致肥胖，如果吃得過多，還會使孩子沒有胃口吃正餐，擾亂孩子正常的消化規律。對此，許多父母都深有體會，倘若孩子在飯前吃了零食，那么正餐通常會吃得很少。不僅如此，零食里面還有酸、甜、辣、咸各種味道的強烈刺激，經常食用，會使孩子的味覺變得遲鈍，從而導致一般的飲食不會使孩子食欲大振。孩子長期食欲不振，會影響他的正常發育，嚴重的還會導致營養不良。