我校的校訓(xùn)是“讓人們因我的存在而感到幸福”，蔡老師把這句話融匯到班級教育中。她經(jīng)常給孩子們說：“感動與感恩是最溫暖的力量，活在感動與感恩中的人是最幸福的。”

蔡老師帶著孩子們尋找身邊的感動。所謂“尋找”，其實就是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并感受身邊每一個人的善良。班上有個叫陳煦的男孩，曾經(jīng)是最讓人頭痛的一個孩子，脾氣又怪又犟，甚至還頂撞過老師。但正是這樣一個孩子，在蔡老師的引導(dǎo)下，卻成為開學(xué)后第一個感動全班的同學(xué)。

蔡萍是剛到我校不久的新老師，她愛說她“沒有經(jīng)驗”，“完全就是一個新手”。但這個自稱“新手”的老師剛帶一個初一新班不久，就有了很多故事。我經(jīng)常說：一個有故事的老師，一定是一位優(yōu)秀的老師。

開學(xué)兩個月后，我不時接到許多老師“舉報”，說蔡萍如何如何“投入”、如何如何“有辦法”。于是，我就建議德育處專門安排幾位優(yōu)秀的老師在全校教工大會上講講他們自己的故事。那次蔡萍是第一個上臺的，她語言樸實而親切，但她講述的一個個教育故事卻把大家都吸引住了，更重要的是，她對孩子的那種真正發(fā)自內(nèi)心的愛把大家感動了，或者說引起了大家深深的共鳴。

蔡萍老師按新教育理念打造“完美教室”的第二周，就給孩子們開了一個主題為“我的教室我做主”的班會，讓孩子們以小組為單位討論班級布置方案。孩子們的討論非常熱烈，最終確定了各個小組分別要為教室美化負(fù)責(zé)的事情。于是，有的孩子買來了貼畫——都是些可愛的小動物圖案，有的孩子帶來幾盆開著花的植物。看著墻上貼的各種小動物圖案，孩子們笑著說：“我們的教室是動物園！”看著教室里的各種花草，孩子們又說：“咱們班是‘花花班’！”這些戲稱無不表達(dá)了剛進(jìn)初中的孩子們對新班級的熱愛。

教室里除了動物貼畫和植物盆景，還有同學(xué)們自己的勞動成果。蔡老師告訴孩子們：“不要做班集體的寄生蟲！有能力為大家做事而不愿意出力的人是可恥的。”誰愿意做“可恥”的“寄生蟲”呢？于是，所有的孩子都想方設(shè)法為集體出力，比如以小組為單位人人動手辦手抄報，而且全部貼上墻，這樣既美化了教室，又增強了小組的凝聚力和每個成員的自信。還有，大家一起確定了貼在前后門及墻上的班級用語，還動腦筋設(shè)計班徽圖案——太陽花。

在那天的大會發(fā)言中，蔡老師展示了她班上孩子們確定的班徽圖案太陽花，圖案熱烈明艷而充滿生命的活力，很有一種視覺沖擊力。蔡老師一邊展示，一邊說：“我覺得孩子們說的‘花花班’，正好就體現(xiàn)了我們班班徽的意義——做人如太陽花一般樸實，做事如太陽花追隨陽光一般執(zhí)著，活得如太陽花一般開心快樂，讓生命如太陽花一般燦爛?！?

我校的校訓(xùn)是“讓人們因我的存在而感到幸?！?，蔡老師把這句話融匯到班級教育中。她經(jīng)常給孩子們說：“感動與感恩是最溫暖的力量，活在感動與感恩中的人是最幸福的。”

蔡老師帶著孩子們尋找身邊的感動。所謂“尋找”，其實就是引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并感受身邊每一個人的善良。班上有個叫陳煦的男孩，曾經(jīng)是最讓人頭痛的一個孩子，脾氣又怪又犟，甚至還頂撞過老師。但正是這樣一個孩子，在蔡老師的引導(dǎo)下，卻成為開學(xué)后第一個感動全班的同學(xué)。

其實，陳煦本來也有著突出的優(yōu)點，他是同學(xué)們公選的勞動委員，陽光、自信，工作十分認(rèn)真，從他正式當(dāng)選勞動委員后，班上的衛(wèi)生就沒有被扣過分。但他快人快語，特別愛說話，性格倔強，有時候別說同學(xué)們不能接受，就是老師也有點兒頭痛。

那天中午，全班同學(xué)正在教室里安靜地午休，可坐在后排的陳煦不僅沒睡覺，反而轉(zhuǎn)著身子貓著腰跟旁邊的同學(xué)講話。他的行為不但影響了其他同學(xué)休息，而且剛巧被正在執(zhí)勤的學(xué)生會干部看到了，班級的操行分自然就被扣了！蔡老師把陳煦請到辦公室，只對他說：“你對全班同學(xué)承諾過改掉說話影響紀(jì)律的壞習(xí)慣，你還記得嗎？你今天的一個小動作，已經(jīng)損害了集體的榮譽，班級被扣分，讓所有同學(xué)今天的努力白費了。”陳煦自責(zé)地低下了頭。

看著滿臉慚愧的陳煦，蔡老師想，他今天下午一定會很乖了，因為他是一個非?？粗乩蠋熀图w的好男孩。

然而，蔡老師想錯了。

下午的自習(xí)課上，蔡老師讓英語科代表組織大家進(jìn)行單元知識測試，自己則去參加學(xué)校教工大會了。散會后，蔡老師還沒走進(jìn)教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽到了陳煦那高亢的聲音。蔡老師走進(jìn)教室，滿臉嚴(yán)肅地看著孩子們，教室里立刻安靜了下來。班長、科代表和學(xué)習(xí)委員紛紛上前向蔡老師反映情況，總之就是剛才班里一直很亂，尤其是陳煦，不但不停地說話，而且還不服從班干部衛(wèi)強的管理，干脆就在課堂上和衛(wèi)強大吵起來。

陳煦來到蔡老師面前，大聲數(shù)落衛(wèi)強怎么怎么了，一點兒也不說自己有什么不對。蔡老師嚴(yán)肅地說：“請你認(rèn)真看著我的眼睛。”陳煦的目光開始慌亂地躲閃起來。

蔡老師說：“老師不是來聽你解釋的。請你想想，你今天都有哪些事情沒做好？你也是班干部，可你有沒有起到班干部應(yīng)有的帶頭作用？”

陳煦低下了頭，一分鐘后，他低低地說：“我今天不應(yīng)該在午休時說話?！?

“還有嗎？”蔡老師追問道。

又是短暫的沉默后，他用更低的聲音說：“我不應(yīng)該在英語測試的時候和衛(wèi)強大吵，本來是我先不對，我還不聽其他班委的話。我表現(xiàn)不好，對不起，老師?！焙⒆拥脑捯暨€未落，眼淚就掉下來了。

孩子畢竟是孩子。中午犯錯后表示要改正，是認(rèn)真的，但下午又管不住自己了，也是真實的；現(xiàn)在認(rèn)識到自己錯了，也是真誠的。這就是兒童。

孩子的淚水讓蔡老師感動了。蔡老師乘勢表揚他最近工作負(fù)責(zé)，還有他為人真誠與直率。蔡老師說：“但是你自己卻損害了你所熱愛的班級的榮譽??！”

這天，放學(xué)前的班務(wù)小結(jié)就要結(jié)束了，班長習(xí)慣性地問：“還有哪位同學(xué)要做補充發(fā)言的？”

這時，陳煦從教室的最后一排快步走到講臺前，大家都認(rèn)為他是要像往日一樣總結(jié)當(dāng)天的衛(wèi)生情況。然而，他卻在剛一說出“同學(xué)們”三個字之后，突然就哭了。

孩子一邊哭一邊對全班同學(xué)說：“我今天犯錯誤了。我中午午休不安靜，讓班上被扣分了。今天下午老師不在的時候，我還不服從班委干部的管理，讓全班亂哄哄的。我是班委，應(yīng)該帶好頭，可是，我卻表現(xiàn)不好。對不起，我讓大家失望了。請大家原諒我，監(jiān)督我，幫助我改正缺點……”說到后邊，孩子已泣不成聲。

然而，全班卻響起了熱烈的掌聲。陳煦在同學(xué)們的掌聲中再次哽咽，蔡老師也再次被孩子們的表現(xiàn)感動了。

蔡老師問大家：“你們剛才的掌聲是不是想告訴陳煦，你們都接受他的道歉，都原諒他了？”

“是的！”孩子們非常響亮地回答。

陳煦再次流下了熱淚。

那一刻，整個教室都沉浸在感動之中。陳煦被同學(xué)們的寬容感動了，流下了熱淚；同學(xué)們被陳煦真誠的道歉感動了，爆發(fā)出掌聲。蔡老師的內(nèi)心更翻騰著感動的浪花。

后來，蔡老師在全校教工大會上講這件事的時候說：“我甚至不僅僅是感動，而是感激。我感激勇于認(rèn)錯的陳煦，因為他讓我更深刻地認(rèn)識到孩子天性的純真；我感激善良而可愛的全班學(xué)生，感激他們給我創(chuàng)造了一個引導(dǎo)轉(zhuǎn)化陳煦的教育契機！”

當(dāng)時在班上，蔡老師對全班孩子說：“同學(xué)們，我們平時看到的是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的勞動委員，而今天看到的是一個勇敢的男子漢。他敢于面對自己的錯誤，他是一個真誠善良、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆?，也是一個熱愛我們班集體的好干部！而同學(xué)們所表現(xiàn)出來的理解、寬容，與他的真誠、勇敢一樣，都是做人最寶貴的品質(zhì)。這也說明我們所有的同學(xué)都是真正愛我們的集體的，都希望我們的集體溫馨和睦，有凝聚力，希望我們的集體能成為最優(yōu)秀的集體。蔡老師很高興、很感動、很自豪。如果你們的爸爸媽媽知道了，也一定會和老師一樣為你們的表現(xiàn)鼓掌的。同學(xué)們，祝賀你們這么快就融入了初中生活，祝賀我們集體這么溫馨和睦！老師期待著和你們一起為我們的集體更美好、更溫馨、更優(yōu)秀而努力！”

因為這令人感動的班務(wù)小結(jié)，蔡老師班那天是全校最后放學(xué)的，可是很多孩子都還舍不得離開。蔡老師讓他們排隊出校，并“強迫”最后幾個圍著蔡老師傾吐感動心情的孩子離開教室。

蔡老師依然是最后離開教室的人。但是在她的心底有一顆種子已經(jīng)發(fā)芽了：“我一定要用我所有的真誠與智慧去引領(lǐng)這群孩子快樂幸福地成長！”

從那次班務(wù)小結(jié)開始，蔡老師班上每天的班務(wù)小結(jié)就不再只是相關(guān)班委干部對班級情況進(jìn)行相應(yīng)總結(jié)，而是增加了一項內(nèi)容：值日生一定要介紹今天都有誰感動了你，其他同學(xué)也可以向大家介紹今天都有誰讓你難忘。于是，每天蔡老師都帶著孩子們?yōu)樯磉吰椒驳耐瑢W(xué)而感動，為某位同學(xué)似乎微不足道的一個行為而感恩。于是，感動層出不窮，幸福也源源不斷。

蔡老師說：“我因孩子們的存在而感到了幸福！”在教工大會上，蔡老師滿臉幸福地給老師們講了一件小事——

運動會上，孩子們在體育委員的帶領(lǐng)下到操場參加拔河比賽。等蔡老師開完家長會趕到操場時，已是孩子們最后一輪比賽了。體育委員開心地大聲說：“同學(xué)們好好比賽，蔡老師來了！”孩子們滿臉笑容，信心十足地上場。當(dāng)蔡老師看到孩子們被對方班級全部拉倒在地卻沒有一個撒手放開繩子時，她感動了，尤其看到隊伍最后面的大個子男孩臉都跌青了跌腫了卻還咬著牙說“沒關(guān)系，不痛”時，蔡老師就再也止不住涌出淚水了。

蔡老師說：“我們輸了比賽，可我班的孩子卻用他們的行動證明了他們對班級的熱愛、對成功的渴望、對目標(biāo)的執(zhí)著，他們在我心里就是最優(yōu)秀的。那天的班務(wù)小結(jié)中，我和孩子們分享著淚水與感動，我告訴他們，你們的存在真的讓老師感到好幸福，老師一定要帶領(lǐng)著你們把咱們班的各項工作做得更好。其實這樣的感動從開學(xué)以來，孩子們就一直讓我深刻地、不斷地感受著。我感動著孩子們的每一點進(jìn)步，感恩著他們的存在，這也成了我愿意每天送走最后一個孩子離開教室才肯下班回家的原因，也是我快樂的根本原因?！?

每一天，蔡老師就是這樣和孩子一起感動，并用這樣的方式解讀著我們的校訓(xùn)：讓人們因我的存在而感到幸福！

2013年1月7日