中途接手班主任，無論對哪個老師來說都是一件棘手的事，何況是劉克峰呢！

劉克峰是剛到我校工作不久的一位體育老師，說實在的，如果不是原班主任突然生病，學校也不會把班主任的重擔交給他——畢竟他還年輕，而且以前沒當過班主任。

但克峰還是走馬上任了。當班主任不久，劉老師收到一條手機短信：“劉老師，您好！我是第八組的魯小爽同學。我想請求您讓我坐到水如云旁邊，因為我想多向水如云學習。您也知道我的性格很內向，但我內心是很想上進的。水如云有很多好的學習方法和學習技巧，在她旁邊我會向她看齊，不斷改進自己的學習方法和技巧，爭取在學習上和性格上都有所進步！謝謝劉老師！祝劉老師工作愉快！”

劉老師感到有些為難。拒絕她吧，怕給她帶來傷害；答應她吧，又怕水如云同學不愿意和她坐，因為魯小爽學習成績不太好。于是劉老師含糊地回復：“老師很高興你能這么說，你是個上進的孩子，希望你能繼續保持這種上進心。這件事老師知道了。”

第二天早晨，劉老師來到學校，還在想如何處理魯小爽的事。他無意中看到鄰班教室里的課桌整齊地分成了若干個組。他茅塞頓開：對呀，小組合作學習！我為什么不把這件事情交給組長水如云來處理呢？于是他將水如云叫出來，什么也沒有說，只是把手機短信給她看。待水如云看完后，他還是什么也沒有說就讓她回去了。

下午，劉老師走進教室，看到了令他驚喜的一幕：魯小爽坐到水如云旁邊了！后來他通過其他同學了解到，中午，水如云所在的八小組同學展開了熱烈的討論，最后全票通過讓魯小爽坐在組長身邊。

不包辦，不強加，信任學生，把自主權給學生，往往既能鍛煉學生自主處理事情的能力，又會收到很好的教育效果。劉克峰從這件事中獲得了啟示。

小組合作學習在如火如荼地展開著。劉克峰發現六小組的敖雪同學特別活躍。雖說她學習成績還可以，但是上課時隨便接茬兒、做小動作，自習課隨便離座位，更讓人頭疼的是她不服從組長管理，于是劉克峰便有了給她換組的念頭。

換到哪里去呢？劉老師發現三組的組長管理得不錯。于是在星期五下午班會課上，劉老師向全班宣布：“為了維護正常的課堂秩序，現將六小組的敖雪同學調到三組。”雖然敖雪很不情愿，但還是不得不將桌椅搬到了三組。

接下來，班會繼續進行，內容是各小組討論本學期的學習計劃。在討論過程中，劉老師發現三組并沒有接納敖雪，討論也只是在原三組成員中進行。

六組組長突然舉手，帶著哭腔說：“老師，我們不愿意敖雪調走……”劉老師故作驚訝，說：“她經常違反紀律，管不了她的是你，現在說不讓她走的也是你。”三小組不要，六小組不放，怎么辦？突然，劉老師靈機一動，何不把這件事變成一個教育契機呢？

想到此，劉老師示意大家安靜，然后叫道：“敖雪！起立！”敖雪低著頭慢慢地站了起來。“敖雪，剛才老師叫你換到三組你有什么感受？”“心里很難受，很舍不得。”“那你想過老師為什么要把你換走嗎？”“因為我違反紀律，以自我為中心，不服從組長管理，沒有以小組利益為重，拖了小組的后腿。”“那你該怎么做？”“我以后要認真聽講，不做小動作，課上不接老師的話茬兒，服從組長安排，時刻以小組利益為重。”“嗯！很好。既然你認識到了錯誤，老師就相信你一次，回去吧！”

聽到劉老師的這句話，敖雪的臉上又露出了笑容。

劉老師又對全班同學說：“我們一個小組就是一個小集體，組員就如同我們的兄弟姐妹，我們要相互幫助、相互協作，要把集體利益跟個人利益融為一體，不能因為自己而影響了整個小組的利益。大家明白這個道理了嗎？”

同學們齊聲回答：“明白了。”

這兩件事的處理對其他老師來說，也許微不足道，但對劉克峰來說，卻是實實在在的成長。當了班主任，工作自然辛苦了許多，辛苦中也自然多了許多故事。有的故事蘊含經驗，有的故事潛藏著教訓。其實，無論經驗還是教訓，對成長中的劉克峰來說，都可以轉化為智慧，都是一筆財富。

2012年8月1日