伊索.卡爾蹲在醫院外圍的綠化帶，用樹枝輕輕撥弄著麻雀的尸體，回味著近幾天發生的一切。

當他被學校告知他是“克隆人”的那一刻，他整個人對世界的認知都崩塌了，仿佛一切美好都不復存在，只有對自己作為“作品”身份的厭惡——這個神秘的世界的盡頭是什么東西在操控？生命存在的意義又是什么？他和自然誕生的生命有什么不一樣的？自己真的有意識嗎？

沒有人能回答他。

伊索低著頭啃著筆桿，仿佛只要他一抬頭就會被老師關切的目光灼穿。同學們得知要去體檢的歡聲笑語和他的沉默相比顯得各外詭異。

“伊索是在害怕打針嗎？伊索是膽小鬼！伊索是膽小鬼！”孩子們圍著他，笑嘻嘻地隨口說出傷人的話。

“我不是你們想的那樣！”伊索終于爆發了，“你們都滾開！”

“瘋子瘋子！”一個小女孩故意做出嫌棄的動作。

“安德羅妮！”老師拍了拍講臺，沖著領頭的那小女孩喊道，“你又欺負人家伊索是吧！”

“老師我沒有，明明是他先大喊大叫的，而且平時他也不愛和同學玩”那個叫安德羅妮的小女孩委屈地瞪著老師。

“是你先說人家膽小鬼的，每個人都有自己的閃光點，你不能那么對待同學，你看看這是第幾次了？事不過三”

“可是老師，他如果自己知道他閃光點在哪，怎么還會因為我說他不好他就不開心了呢？那不還是他的問題”

“人家伊索最開始什么話都沒說，在那想自己的事情呢，對不對？”老師語氣嚴肅。

伊索點了點頭，手心微微出汗。

安德羅妮抿了抿唇，沒有說話。

“所以你怎么能判斷伊索同學就是在想打針的事情？膽小鬼這個詞本身就容易讓人聯想到不好的事情，所以人家起情緒也是很正常的一個反應。你可以喜歡玩一些他不喜歡的游戲，也可以有和他不同的意見，但是你不能強行讓別人接受你的判斷，每個人都是獨立的個體?！?

“老師對不起，我知道了，是我邏輯有問題?！卑驳铝_妮低頭思考了一會，抬頭，小嘴一咧，似乎快要哭出來。

“沒事…老師我原諒她了?！币了魇懿涣诉@個低壓的氛圍，有些慌亂地起身。

“伊索啊，”老師拍了拍他的小腦瓜，“不用思考別人為什么說你不好，那只是別人視角起的一個判斷，做你自己就好?！?

之后安德羅妮送給了他一塊漂亮的橡皮。

回憶到這里，伊索懊惱地撓了撓腦袋。

麻雀的軀體已經開始腐爛，幾只螞蟻和白色蟲子在附近爬著。

伊索一邊給麻雀刨著坑，腦海里浮現了母親的臉上的擔憂。

伊索想。要是自己早點和同學們好好相處，母親也就不用擔心那么多了。

老師說過，不知者無罪。

老師說，孩子們只是缺乏引導。

老師還說，監護人不會引導，那沒辦法，說明監護人也是小時候沒被正確引導，于是把還沒消化好的挫折生生咽下去，努力地把自己認為的愛傳遞給孩子。

作為老師，他愿意當光明的指路人。

老師說，挫折會使人成長。但沒消化掉的挫折令人困在原地。

大家本來都是值得被愛的。

伊索回想著，又想到自己不是自然誕生的。

所以。

我作為克隆人的基因沒有問題…

相當于基因本質上和大家都差不多？

那或許，我也有資格像老師說的那樣，不該因為無知而愧疚吧。

能因此融入這樣有愛有光的世界，真好。

給麻雀蓋好土，伊索起身，望著醫院的告示欄發愣。

盼來了全身上下的大體檢，得知了自己身體很健康。

但這兒并沒有人像他期待中地那樣教導他死亡過后是什么，生命又為何而來。

要是人間沒有痛苦該多好。但伊索明白那是不可能的。

生命必須存在痛苦——沒有半點痛苦，代價大抵是同樣地失去生命的甜吧。

死亡——既不開心，也不痛苦，那是什么呢？只能用平靜來形容。伊索只能想到這個詞。

伊索越想越遠，直到被老師拍了拍肩。

“該集合啦。”

看著老師溫和的笑容，伊索忽然覺得自己思考所謂的死亡似乎沒什么意義——那笑容就像是把全世界都給了他。

雖然遲早會失去的。

但現在擁有了。

像那個漂亮哥哥說的，享受過程。

或許死后也有新的旅程？

…但現在是生命的旅程。

并且獨屬于他自己的旅程，即便作為是“克隆體”，也是與本體完全不一樣的旅程。