早早回到宿舍，葉凌拿著錯(cuò)題本和圓珠筆，脫了鞋襪，靠坐在床上的墻壁繼續(xù)背誦。

有時(shí)候他真的對(duì)這個(gè)種植步驟挺無(wú)語(yǔ)的，尤其是記憶這個(gè)步驟。

前面的選擇題，連題目選項(xiàng)都要背誦就算了，

可就連那些奇奇怪怪的分子式的來(lái)歷也要背誦，這就讓葉凌很是頭疼了。

明明題目只是要求數(shù)一下有幾個(gè)c，幾個(gè)H......

但要說(shuō)收獲，那還是不少的。

他已經(jīng)快把選擇題加速完了。

前面的選擇題的題目都是偏基礎(chǔ)的，提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)也大多是課本里的基礎(chǔ)知識(shí)。

這些知識(shí)對(duì)于葉凌這種本身基礎(chǔ)就薄弱的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是量身定制。

而且葉凌還發(fā)現(xiàn)，最后步驟的提煉知識(shí)點(diǎn)不僅僅是讓他做到隨時(shí)調(diào)用，

而是能讓他融會(huì)貫通，

也就是說(shuō)，遇到能用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決的題目，那個(gè)知識(shí)點(diǎn)就會(huì)主動(dòng)嗖的一下從葉凌的記憶庫(kù)里飛出來(lái)。

以便讓他能第一時(shí)間就能知道如何解答。

簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是自動(dòng)鎖頭。

這很外掛。

葉凌很喜歡。

而且他覺(jué)得最能發(fā)揮這個(gè)鎖頭掛威力的地方，應(yīng)該是那些題目認(rèn)識(shí)你，你不認(rèn)識(shí)題目的物理大題。

只需要看一眼題目，就能直接寫(xiě)出公式。

這對(duì)于葉凌這種公式靠蒙的學(xué)渣來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直不要太好。

不多時(shí)，同宿舍的其他人也回來(lái)了。

臨近高考，很多學(xué)生都已經(jīng)有了不少危機(jī)意識(shí)，

尤其是在收到老班將期末成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)的消息后，

危機(jī)意識(shí)猛漲。

再加上耳邊經(jīng)常能聽(tīng)到誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)寒假又學(xué)了多少知識(shí)，寫(xiě)了多少試卷，

且都打算在這次升班考上大展身手之后。

他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒了。

所以不論是為了挽回自己在家長(zhǎng)和老師心中的形象，

還是為了沖擊象征尖子生的重點(diǎn)班，

他們都不知不覺(jué)的收起玩耍的心思，開(kāi)始埋頭認(rèn)真復(fù)習(xí)。

以至于同宿舍的人，在看到葉凌這個(gè)偏科差生也在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，

都果斷放棄了對(duì)寒假生活的閑聊，

開(kāi)始拿起課本，輔導(dǎo)書(shū)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一時(shí)間，葉凌所在的宿舍格外安靜。

可這份安靜并沒(méi)有持續(xù)多久，因?yàn)橛衅渌奚岬娜诉M(jìn)來(lái)了。

“喲，都學(xué)習(xí)著呢？”

剛才在教室議論葉凌換座的班長(zhǎng)幾人，一起來(lái)到了葉凌的宿舍。

見(jiàn)其他人都在認(rèn)真復(fù)習(xí)，班長(zhǎng)等人也只是唏噓了一下，

就直接往葉凌那邊靠去了。

“呀，葉凌你這是，在干嘛呢？”

“不會(huì)還在寫(xiě)錯(cuò)題本吧？”

田耳明知故問(wèn)的探頭看去，發(fā)現(xiàn)葉凌還真的還在寫(xiě)那個(gè)用來(lái)給別人看的錯(cuò)題本。

課間的時(shí)候，他就注意到了葉凌桌上的錯(cuò)題本。

一開(kāi)始他也以為過(guò)了個(gè)寒假，這個(gè)小子也轉(zhuǎn)性了，

可在看到對(duì)方的錯(cuò)題本上只有錯(cuò)題的時(shí)候，他就放心了。

原來(lái)這小子也在學(xué)著亞瀾的那欺騙式學(xué)習(xí)法，

想要借此引起亞瀾的注意，而且還能和她有共同話(huà)題可聊。

這一招不可謂心機(jī)啊！

田耳暗覺(jué)陰險(xiǎn)，

心中更加確信這小子沒(méi)變。

至于寒假刻苦學(xué)習(xí)，那更是無(wú)稽之談。

自寒假一開(kāi)始，他就每天跟葉凌開(kāi)黑打游戲。

只不過(guò)和葉凌玩的并不是他本人，而是他找的陪玩。

至于目的嘛，自然是為了從葉凌手中拿過(guò)班級(jí)數(shù)學(xué)最高分的名號(hào)。

這樣他才能光明正大的給亞瀾講題，然后多撿幾次筆。

葉凌沒(méi)有抬頭：“對(duì)啊，怎么了。”

學(xué)習(xí)（開(kāi)掛）重要，他并不是很想理人。

“班長(zhǎng)我看到你能努力學(xué)習(xí)，內(nèi)心很是欣慰。”

“不過(guò)你現(xiàn)在基礎(chǔ)薄弱，應(yīng)該先補(bǔ)基礎(chǔ)才對(duì)。”

“而且你這錯(cuò)題本也不能只寫(xiě)題目不寫(xiě)答案呀。”

“你看，得像我這樣把解題步驟什么的也記下來(lái)......”

田耳不經(jīng)意間展出他厚厚的錯(cuò)題本，裝逼之意溢于言表。

周?chē)娜舜藭r(shí)也都紛紛露出驚訝，贊嘆的聲音，

吹捧著田耳的認(rèn)真仔細(xì)。

“那你錯(cuò)的還蠻多的哦！”

葉凌忽的開(kāi)口，嘖嘖嘖的搖著頭。

聞言，周?chē)祟D時(shí)沒(méi)聲了，只有幾個(gè)葉凌同宿舍的人忍不住偷笑的聲音。

田耳的臉也頓時(shí)綠了。

手中厚厚的錯(cuò)題本一下從光榮的牌匾變成他疏忽大意的罪證。

“唉，不對(duì)啊，班長(zhǎng)你寒假不是一直跟我開(kāi)黑嘛？”

“怎么還有時(shí)間寫(xiě)這么多錯(cuò)題啊？”

“該不會(huì)是寫(xiě)的......”

全錯(cuò)了吧？

葉凌適時(shí)停住嘴邊的話(huà)，但他后面要說(shuō)的話(huà)大家都猜得到。

田耳一聽(tīng)，頓時(shí)尬住了，想了半天才擠出一句：

“勞逸結(jié)合嘛~”

“而且這個(gè)也不只是我寒假做的。”

可葉凌根本不聽(tīng)對(duì)方的辯解，反而直接說(shuō)起了游戲。

只見(jiàn)他當(dāng)即就指責(zé)起了田耳：

“你說(shuō)你，做題的時(shí)候不認(rèn)真就算了，打游戲的時(shí)候也不認(rèn)真。”

“你們知道嗎？田耳的那個(gè)狙啊，真是菜的摳腳啊！”

葉凌拉著田耳身邊的人，就開(kāi)始講寒假時(shí)候田耳的拉跨操作：

“大狙被usp單摘，還是好幾次，子彈打完了都沒(méi)碰到對(duì)面一下。”

“要不是我知道是他在玩，我都直接舉報(bào)了都。”

“還好我用沙鷹力挽狂瀾，幫他把大狙搶回來(lái)，可我一沒(méi)注意，這小子就又被秒了。”

“班長(zhǎng)，我說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧？你是不是好幾次被一槍秒？”

聞言，眾人當(dāng)即看向田耳，

在男生宿舍里，游戲戰(zhàn)績(jī)是比成績(jī)還要重要的存在，

你說(shuō)他成績(jī)不行，那他可能會(huì)說(shuō)自己學(xué)習(xí)天賦不行。

但你要說(shuō)他戰(zhàn)績(jī)差，那可是會(huì)直接翻臉叫囂單挑的。

田耳尷尬一笑：“對(duì)，你說(shuō)的對(duì)。”

為了不暴露叫陪玩的事情，他也只能默默背上游戲菜鳥(niǎo)的罪名。

哼，等老子升班成功了，你們就知道老子的實(shí)力了。

到時(shí)看到成績(jī)，葉凌你就抱著游戲后悔的哭去吧！

田耳暗自發(fā)狠，決心在這次升班考上給對(duì)方一記沉重打擊。

自討沒(méi)趣，他們幾人沒(méi)一會(huì)就悻悻離開(kāi)了。

等他們走后，葉凌這才淡然一笑。

他早就知道對(duì)方是叫的陪玩跟他玩。

因?yàn)楹懿粶惽傻氖牵锒c(diǎn)的就是他工作室的陪玩。

自從知道自己學(xué)習(xí)天賦極差高考無(wú)望之后，他就已經(jīng)開(kāi)始選擇另一條適合自己的路了。

借助表白墻，整合學(xué)生信息，搜集學(xué)生需求，形成最簡(jiǎn)單的供需關(guān)系產(chǎn)業(yè)鏈。

而他則是架構(gòu)一個(gè)陪玩工作室平臺(tái)，以供需求雙方正常交易，并從中獲利。

目標(biāo)群體幾乎涵蓋臨南的所有中學(xué)。

也就是說(shuō)，其實(shí)他現(xiàn)在已經(jīng)不是學(xué)生了，而是一個(gè)陪玩工作室的老板。

但表面還是一個(gè)平平無(wú)奇的高三學(xué)生。

......