第105章 佳作104—105

【典題81】“打開”（2024年BJ卷高考作文題2）

個人成長需要打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創新需要打開思路……打開，發現新的自己；打開，帶來新的氣象。每一次“打開”，都有一段故事。

請以“打開”為題目，寫一篇記敘文。

要求：思想健康；內容充實、合理，有細節描寫；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目寫在答題卡上。不透露所在區、學校及個人信息。

文題點撥

“打開”是一個動詞，前后可根據所補充的主語與賓語的不同而引出豐富的話題。考生可圍繞誰來打開、打開什么、為何打開、如何打開、打開后又如何等進行構思行文。導語提示了“個人成長需要打開視野，人際交往需要打開心扉，科技創新需要打開思路”三種情境，并以開放式結尾提示學生可以自由展開聯想。從“個人成長”“人際交往”“科技創新”三個角度，以“打開視野”“打開心扉”“打開思路”三個方面與前者分別呼應，揭示“為何打開”的問題。三種提示的情境由小到大、由近及遠，既包含學生個人成長經歷，又延展到國家科技創新的前沿話題；既引導學生快速建立生活經驗與作文題目的關聯，又啟發學生關注自身生活之外的更多的“打開”，展現自己不同的視角和生活體驗，以及在記敘類文本的寫作或創作上的才能。然后圍繞“打開”的作用和價值等方面，強調打開可以“發現新的自己”，可以“帶來新的氣象”。

值得注意的是，文題雖然開放性較強，也貼近生活，但要寫得深刻，寫出新意，所講的故事能吸引人，就要特別關注“打開”一語隱含的關系，在記敘中要注意根據材料中提示的領域和方面，圍繞“打開”構建好相應關系，比如誰“打開”，“打開”的對象是什么；比如與“打開”的對應“封閉”在寫作中如何體現，二者關系在敘述中如何處理；“打開”的前因后果是怎樣的等等。同時，還要圍繞“打開”將故事講“好”，講“好”的故事，如果文章寫人為主，要注意突出人物特點或內在的成長變化，如果文章是寫事為主，要突出故事中的情理或事理，故事有起伏，敘述有波瀾，體現文題暗含的價值導向。

具體立意，可以從以下角度思考：打開視野后，個人得到了成長；打開心扉后，助推了人際交往；打開思路后，促進了科技創新；打開XX后……

佳作104

打 開

我是千萬條通衢大道中的一條，由長安通往亞細亞，一直通向地中海。

仰望這澄澈的星空，我躺在了一片寂靜中，面前白玉般的明月照亮了我的身軀，頭頂著點點繁星，我漸漸陷入沉睡。突然，耳邊傳來陣陣馬鳴，陰風裹挾著刀劍撞擊的聲音直刺入我的耳朵。又是他們，我搖了搖頭，今晚，我又將被鮮血染紅。

一晃兩三年過去，這里爆發了大大小小十幾次戰役，但最近這兩個月頗為平靜。

不知過了多久，我被駝鈴聲喚醒，又來了一隊人馬。又要打仗了嗎?我想。可這次我猜錯了。這一隊人馬都騎著駱駝，身上并無甲胄，緩緩地從我身上走過。漫天黃沙，遮天蔽日，為首那人仍未停下腳步。我從他們的交談中得知，那人叫張騫，身負漢朝天子重任出使西域。他想把我變成一條經貿之路、友誼之路、和平之路、繁榮之路。

可是，他命運不濟，竟被匈奴人抓了起來，受盡苦難，最后好不容易逃了出來，卻沒有折回到大漢，而是繼續向西前行。大漠千里，黃沙漫漫，駝鈴悠悠。幾年后，我載著他完成使命回到祖國。莽莽黃沙，他的足跡也被無情抹去，我確信，他不會再來了。可在那一天，我的耳邊又響起了清脆的駝鈴聲，從那飄來的蹄聲中，他帶著龐大的商隊來了。從那以后，漸漸地，越來越多的人從我身上走過，終于不再有戰亂，取而代之的，是無盡的繁榮。

一晃兩千多年過去了，我被黃沙埋沒過，我因白骨累累荒廢過，但我承載著的這條商路從未間斷，它打開了中西交流的窗戶。一天，從東方，從張騫的故國，一條條鐵軌在我身上架設，一條條高速在我身上修筑，向西方延伸……一輛輛火車、汽車駛過，帶著友誼，帶著和平，帶著“人類命運共同體”的愿景。在中國的努力下，古老的我煥發出新的生機與活力。我的身邊，基礎設施從無到有，一家家工廠如雨后春筍般拔地而起，那些飽受戰亂、貧困之苦的人們，在“一帶一路”的大背景下，發揮自己的作用，打開與西方交流的大門，過上了幸福生活。

而我這條絲綢之路，見證了興衰更替，見證了歷史滄桑，雖古老卻重新煥發生機，聯通世界，踐行“人類命運共同體”理念，用和平與富庶打開中西文化與經濟交流之門，續寫著我的未來……

簡評

以小見大，時代感強。坐著精心選擇了熱點話題“絲綢之路”與“一帶一路”巧妙地詮釋“打開，帶來新的氣象”這個寫作主題，暗合國家“一帶一路”倡議，切入角度新穎。

構思新穎，引人入勝。文章采用“非人視角”（絲綢之路）敘事，以第一人稱展開，賦予古絲綢之路以生命，強調了絲綢之路在促進和平與繁榮方面的作用。

行文有法，技巧性強。文章雖然是虛擬故事，但尊重歷史事實，在描寫中借助具有真實感的細節還原當時的歷史場面，在推進故事的同時，巧妙地呼應材料的核心主旨——每一次“打開”，都有一段故事。第二節通過星空、明月、馬鳴、刀劍聲的描繪，營造了一種靜謐而又緊張的氛圍，暗示了古絲綢之路上的戰爭與沖突。行文中有曲折，有波瀾。結尾對文章進行總結與升華，視角和思想高度不凡。表現出很強的寫作章法。

佳作105

打 開

“啪！”一張試卷重重地拍在我的課桌上，鮮紅的分數仿佛咧開嘴嘲笑著我的夢想。

看著它，我的心如墮冰窟，眼前，理想大學那所朱紅色的校門，在我面前緊緊地關上了。

我蜷起了身子，頭埋在雙膝之間，欲哭無淚，仿佛一只緊閉雙殼的蚌，只想徑直沉入幽深莫測的海底。

“蓉兒，我們出去走走吧。”父親和藹的聲音突然在頭頂響起，如此悅耳，又令我羞愧。

“我不行，別管我了，讓我一個人躲起來吧。”我沮喪萬分。

一陣暖意從頭頂傳來，那是父親的溫柔大手，“走吧，我帶你去個地方。”

原來是三蘇祠，這里離我的家并不遠，卻是第一次踏足。一進門，映入眼簾的斑駁對聯，讓我心中一動：“宦跡渺難尋，只博得三杰一門”“天心原有屬，任憑他千磨百煉”。“三蘇父子”濃墨重彩又跌宕起伏的一生，可謂前無古，后無今。

前廳、饗殿、啟賢堂、來鳳軒……我和父親徜徉在三面環水的悠悠古祠中，感嘆著“一門三杰”的曠世才情。

宦海沉浮，幾經貶黜，蘇軾的一生雖跌宕起伏、憂患實多，卻從未放棄對生命的歡歌。我憶起課本上的詩句：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……江山如畫，一時多少豪杰”“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”……聽，那是縱觀世間的通達；看，那是不畏浮云的瀟灑。

站在蘇軾畫像面前，我的委屈與不甘宣泄而出，感到自己挫敗的內心與先哲相連。這遺響于千古長風、流淌于文明長河的智慧，正敲響著我的心門。“蘇軾宦海沉浮，仍不易為民效力之志，這種生命哲學，一代代印刻在我們的骨血之中。”我暗忖。

從未枯竭的古井旁，我虔誠地掬起一捧清水，凈手凈心。驀然回首，迎上了身后父親關愛又有些擔心的目光，仿佛詮釋著蘇門家風的八個字：“孝慈仁愛、厚人薄己”。

“蓉兒，你的煩惱還在嗎？”父親關切地問。我淺笑著搖搖頭。看到父親如釋重負又極力掩飾的表情，這種無聲的默契，讓我感到心門洞開間，吹來一陣暖風。

目光摩挲著三蘇祠的一磚一瓦，一詩一畫，這片土地上曾真實存在這樣飽經風霜卻不屈服，歷盡滄桑風骨如初的人，而我亦是他們中的一員。我不禁脫口而出：“惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色……是造物者之無盡藏也……”

暢然豁達，何懼一局一役之勝負，我自有我的天地。

打開，發現新的自己。那種力量，來源于身邊家人的關心呵護，汲取自傳統文明的精神力量，也是藏于內心的更深沉、更持久的生命哲學。

走出三蘇祠，我再度回望那副對聯，正在陽光照耀下熠熠生輝：“浩若江河行大地，依然風雨共名山！”

簡評

先抑后揚，引人入勝。文章結構清晰，情節安排巧妙。開頭以沉重的拿到試卷的低落情緒開場，隨著在三蘇祠的游歷，通過斑駁對聯、詩詞等元素，展現出了三蘇父子的偉大精神。作者與之產生共鳴，獲得了內心的洗禮和成長，情緒逐漸上揚，這種轉變自然流暢。

巧妙行文，主題深刻。全篇行文流暢自然，毫無突兀之感，讓讀者沉浸其中，充分領略到文章的魅力。從蘇軾的經歷中，作者深刻領悟到面對挫折應有的態度，從而提煉出從傳統文化中汲取力量、重新振作的主題，深刻，有內涵，有深度。

文辭優美，情感真摯：文章的語言如詩如畫，“心如墮冰窟”等表述極具感染力，生動地展現了作者考試失利后的痛苦心境。且情感的抒發自然而真實，讓讀者能深切體會到那種失落與掙扎。