土地承包責任制，分產到戶，生產隊里的牛、馬、羊以及糧食都分配到各家各戶，土地也都按人口分配，分配到各戶，這就是一次大分家。這一制度的確立，標志著農村改革的重要一步，即家庭聯產承包責任制的全面推行。這一制度不僅在理論上得到了肯定，而且在實踐中為農民提供了長期而穩定的土地使用權，促進了農業、農村經濟的發展和社會穩定。

自從分產到戶，光遠發誓要把家過好，吃有余糧，燒有余柴，可現實是打臉的，春種秋收，按部就班的去勞作著，可是秋收之后去了交公糧的家里的余糧，基本上是捉襟見肘，賣公糧到國庫按等級劃分，這兒的糧食還賣不上等，也就說明賣的價錢也不高，但家里的糧食都沒有下年的籽種，吃能接下來就不錯了，有的時候還得吃返還糧，為了留下年的種子，上報到村里領取點返還糧，光遠，畢竟還是個孩子，他想不出太多的辦法，他媽媽的想出了些賺錢的辦法，養一些大鵝，母豬，雞鴨，都可以為家盡一點收入，雞鴨鵝，養大了可以賣，也可以賣蛋，母豬下崽兒可以賣豬崽兒，這也是家的一點兒收入，鴨鵝，可以出去放養，但鴨、鵝雛小的時候得喂菜，光遠就到地里去挖野菜，有時候姐姐、妹妹也幫著挖。鵝子大了就出去放，這個活就落在了光遠的身上，放假了就趕著鵝出去放，有時候連豬一起趕著放，屯子外有個草甸子，可以放鵝，放羊、牛、馬都可以放，公園的銅陵，孩子們都在暑假期間玩耍快樂，他卻在草甸子上放鵝、豬他又不敢貪玩兒，怕鵝子丟了豬跑了，我回家就該挨揍了。這樣的日子周而復始，過了兩年，光遠順利考上了初中，可他的心思更加沉重了，鄉里的初中離他的家十公里，當時他的個子太小，二八自行車還夠不著車座子，中學也沒有住宿的地方，沒辦法，就在他的舅舅家住，舅舅家離學校有三公里，在舅舅家住，每年二百斤小麥作為費用，舅舅的這個屯子里也有不少光遠的同學，他們每天都走著去學校，買到禮拜天的時候他就回家看一看，生怕家庭父母吵架，家里的活也幫干一下，到了寒暑假回家的活兒就更重了，所有的活兒他都拿了起來，除了學習以外，就是在家忙活干活，在屯子里的人看來，光遠就是一個能干的孩子，并且知書達理，可是他不干不行啊，他家里根本就沒有能干活的的人，他也想像其他的孩子一樣出去玩，做自己想做的事情，他的同齡人，掏掏雀窩，團摟泥球兒，打彈弓，打冰嘎，打出溜滑、滑冰車，等他把家里的活都忙完了，小伙伴們已經玩的差不多了，他只能是到這玩個結尾，你比如說他彈泥球，打個出溜滑，滑滑冰車，這是冬天寒假的時候，暑假的時候他就根本沒有時間去玩，除了放鵝放豬，養了牛再放牛，因為牛能耕地嗎，家里還有兩頭牛，他到初三的時候個子長高了一點，嗯，能夠到二八車子的車座子了，就不去舅舅家住了，自己騎自行車來回的跑，上學來回跑辛苦多了，夏天下雨大了就得來回走著十公里路，起早就得走，因為是土道騎不了自行車，有時候到學校都上完一節課，老師：“問為什么來這么晚”，他說：“太遠了，不好走”“你這樣會耽誤課的”老師說，“回座位上去坐吧，明天別再來這么晚了”，“嗯”光遠回到了座位上，班上的同學都在看著他光遠低下了頭。是數學課，當時數學老師在黑板上講的是代數，可是這節課下來，老師講了那么多，光遠卻一個字也沒有記住，滿腦子都是站在教室前，同學們看他的眼神，好像傷到了他的自尊心，發誓明天早上騎不了自行車的話，早早早早的來，免得讓同學們看自己的笑話，在小學的時候挺聰明的，但到中學接觸能力特別慢，別的同學老師講完之后就能會，而他就得消化一段時間才能會，就像是慢半拍似的，接受事物也是如此，所以他在每每騎不了自行車的時候，走在這泥濘的路上的時候，就拿出了英語書背單詞，課文背完這個再拿出語文背文言文，在被數學里的概念定義，他非常能吃苦，千里之行，始于足下。為了學習干脆自行車，不騎了就是來回走著走，走著走能背些課文兒，把當天的知識重新消化一遍，記得更扎實一些，別的同學一天能消化的知識，他需要兩天才能消化，但是他能吃苦，所以說跟別的同學基本上同步都能消化掉這些知識，他也渴望知識改變命運，但是，不努力的去學，就改不了命運，想去改變命運，沖破這個牢籠，就得去加倍努力去學習，甚至付出十倍百倍的努力，才能獲得一點點的成功與希望，都說深山藏虎豹，田野買麒麟，但是你得是那塊料，你得付出才能有回報，你不吃學習的苦，你就得吃生活的苦，不吃生活的苦，就得吃學習的苦，只有學習上去了，努力了才能有新的出路，要不然就得面朝黃土背朝天天地不過半丈方圓，牛在前，人在后，前后不過五尺遠近，離中考時間越來越近了，光遠一心放在了學習上，家里的活啥的，一些事物他都不去想，就想著考上好高中，為將來有個好出路打下基礎，他把“滾滾向前的時代巨輪不會等待虛度年華的浪子，準時開動的列車不會遷就姍姍來遲的客人”作為座右銘寫在了筆記本的首頁上，蘇聯作家奧斯托洛斯夫基，曾經說過：“不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧”光遠也想做到這一點，他能做到這一點，不留遺憾的，往前沖！